Agenda I. Repasito ¿Cuál es tu clase favorita? ¿Qué tienes que hacer en la clase de TOK? ¿Qué hay que hacer en la clase de español para sacar buenas notas? II. Carnaval Hoy van a seguir trabajando en sus proyectos. Cultural comparison: In small groups of two or three research a carnival in a Spanish speaking country. Then, make a cultural comparison to a Carnival tradition in the United States – perhaps in Mobile, Alabama . Address the following questions in your presentation: 1) What is included in a parade? 2) Who participates? Who watches? 3) What special characters have the students seen? (Clowns, float characters, etc.) 4) How are the characters dressed? Do the characters have special masks as part of their costumes? 5) What are some of the sounds of a parade? (Music, drumming, sirens, etc.) 6) What kinds of food are eaten? (Candy, popcorn, etc.) 7) Where do parades take place? 8) Most importantly, why do people hold parades? (To mark a holiday, celebrate with family and community, etc.) 9) What are some of the common characteristics of Carnival celebrations? 10) What are some of the differences in these celebrations across cultures? 11) How do belief systems, such as religion or political ideals of the culture, influence the other parts of the culture? 12) How do these components reflect the culture and history of the cities where they are found?
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Agenda I. Repasito Watch the video below. Then, write down all you know about this tradition. Be ready to share with the class. II. El carnaval We will explore carnivals throughout the Spanish-speaking world with the following videos. Get ready for Carnaval—a vibrant, festive, rich tradition celebrated throughout Latin America and Spain. It is also popularly known as the grand party of indulgences before the 40 days of lent and fasting that proceed Semana Santa according to Catholic tradition. Carnaval en Barranquilla, Colombia Vocabulario En la proxima página Escribe la fecha Título: Carnavales y copia el vocabulario en tu cuaderno Cultural comparison: In small groups of two or three research a carnival in a Spanish speaking country. Then, make a cultural comparison to a Carnival tradition in the United States – perhaps in Mobile, Alabama .
Address the following questions in your presentation: 1) What is included in a parade? 2) Who participates? Who watches? 3) What special characters have the students seen? (Clowns, float characters, etc.) 4) How are the characters dressed? Do the characters have special masks as part of their costumes? 5) What are some of the sounds of a parade? (Music, drumming, sirens, etc.) 6) What kinds of food are eaten? (Candy, popcorn, etc.) 7) Where do parades take place? 8) Most importantly, why do people hold parades? (To mark a holiday, celebrate with family and community, etc.) 9) What are some of the common characteristics of Carnival celebrations? 10) What are some of the differences in these celebrations across cultures? 11) How do belief systems, such as religion or political ideals of the culture, influence the other parts of the culture? 12) How do these components reflect the culture and history of the cities where they are found? Exit ticket: ¿Cómo es un carnaval? Students will use possessive adjectives to express possession. Hoy es lunes, el 20 de febrero Agenda I.Repasito Contesta las preguntas en frases completas. 1. ¿ Qué hora es? 2. ¿A qué hora es la clase de espanoal? 3. ¿Estudias cuando hay examen? 4. ¿ Masdas muchos textos durante la escuela? 5. ¿ Tomas apuntes en todas tus clases? II. Prueba de la hora ¡Listos chicos! II. Possessive adjectives Hoy vamos a aprender los adjetivos posesivos. Ve a la proxima página Escribe la fecha Escribe el título: Los adjetivos posesivos Possessive adjectives are use to express possession and must agree with the noun they describe in gender and number for 1st and 2nd person plural, and only in number for all other forms. They do not match the person possessing the noun. There are two ways to show ownership in Spanish. 1. Use a “de” construction Use this formula – article + noun + de + owner Examples: el libro de Maria (lit: the book of Maria) Los hermanos de Paco (lit: the brothers of Paco) 2. Use possessive adjectives Possessive adjectives in English are my, your, his, her, our, their. Their Spanish equivalents are as follows. Long form: Possessive adjective… are used for emphasis or to express of mine, of your, & so on.
EX:
su impresora la impresora suya - her printer nuestros televisores los televisores nuestros Ahora a practicar Práctica 1 Copia y contesta. 1. Es _____(my) libro. 2. Es_____(her) reloj. 3. Es____(your, fam) celular. 4. _____(Our) profesor de español. 5. ____(Their) casa es amarilla. 6. _____(Your,form) novio es italiano 7. ____(Her) primos son franceses. 8. Son____(his) cuadernos. 9. ____(My) amigas son inglesas. 10. Son____(our) papeles.
1. su chica la chica suya la suya 2. Mi televisor 3. Nuestro discos compactos 4. Su monitor 5. Tus calculadoras 6. Mis videos 7. Nuestra impresora 8. Tu estéreo 9. Mi computadora 10. Nuestro cuaderno Práctica 3 Van a hacer una hoja de trabajo. Exit ticket: How can I express possession in Spanish? Hoy es viernes, el 16 de febrero Agenda I. Repasito Hoy no tenemos repasito chicos. II. Tener que+ infinitivo Hoy vamos a repasar (review) tener que +infinitive. Vamos a hacer una hoja de trabajo individualmente.
Feliz jueves
Hoy es martes, el 14 de febrero Agenda I. Repasito 1. ¿Cuántas pizarras hay en la clase? 2. ¿Cuántas mesas hay en la clase? 3. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? 4. ¿Cuántos escritorios hay en la clase? 5. ¿Cuántas sillas hay en la clase? 6. ¿Cuántas tijeras hay en la clase? II. La escuela Today we are going to review regular verbs in the present tense and telling time. Take out a sheet of paper to complete the following practice activities. Práctica 1 Copy and write the phrases below in Spanish. Be sure to put the correct subject pronoun before the verb. Modelo: You swim Tú nadas
Práctica 2
Now, choose 12 phrases above and add a detail to make it a more complete sentence. Follow the model. Modelo: Tú nadas en la clase de educación física. Práctica 3 La hora Each of the following times can be written in two ways: by saying it’s so many minutes after or so many minutes ‘till the next hour. Write them both ways. Examples: 2:45pm 1. Son las dos y cuarenta y cinco de la tarde. 2. Son las tres menos cuarto de la tarde. (Three minus 15, or a quarter ‘till three) 1. 3:50 am 2. 1:40 pm 3. 6:57 pm 4. 12:42pm 5. 8:45 am Práctica 4 Mi horario: Give your class schedule in the Spanish format. You must have the following elements: 1. Names 4 classes 2. Lunch 3. Block/Times (primer periodo, segundo periodo, tercer periodo, cuarto periodo) 4. At what time you take the bus (el autobús) home. 5. You must answer the following questions:
Primer periodo-la clase de español La clase de español es a las once y quince de la mañana. Teachers ( señor, señora, señorita) Modelo: La señora smith enseña(teaches)la clase. Or La señora Smith es mi profesora. Opinion (use the adjectives from this unit vocabulary: easy, interesting.etc.) Modelo: Mi clase (La clase) de español es práctica y fácil. Hoy es viernes, el 10 de febrero Agenda I. Repasito Copy down the following times, and write out how you would say them in Spanish.
b) 1:15 pm c) 5:30 pm d) 3:12 pm e) 10:10 am f) 8:40 am g) 9:18 pm h) 12:50 am i) 2:00 am j) 4:35 pm Buen repaso para la fecha y la hora II. La hora
Hoy vamos a practicar la hora. Van a hacer una hoja de trabajo (worksheet). III. La descripción de tus clases You are going to descrive your classes. First, you will write a draft on paper. Then, you will create a Google Slides with the title "Mis clases y mis materiales."
b) For each class, you will write at least three sentences that say what you need, what you use, and that describe your teacher and your class.
Feliz fin de semana Hoy es miércoles, el 8 de febrero Agenda I. Repasito Contesta usando frases completas. 1. ¿Quién enseña la clase de inglés? 2. ¿Quién enseña la clase de quimica? 3. ¿Quién enseña la clase de historia? 4. ¿Quién enseña la clase de arte? 5. ¿Estudias todos los días? II. La hora (Time) Today we will review/learn how to tell time in Spanish. We use the verb ser to tell time in Spanish. ¿Qué hora es? What time is it? Es la __________. It is __________. (only used with 1) Son las _________. It is _________.
(Es/Son) + (la/las) + (hour) + (y/menos) + (minutes) + (time of day) Between the hour and the half-hour, add minutes with "y." After the half-hour, subtracts minutes from the next hours with "menos." To say when something takes place, replace "Es/Son" with "A." ¿A qué hora es ______? (At) what time is _________?
Práctica 1 ¿Qué hora es? Give the time in Spanish. Práctica 2 Copy and answer the following questions
Práctica 3 ¿Qué hora es? Practica independiente de la hora: (toma screen shots and send them to canvas) Minimo seis ejercicios. Act #1 Act #2 Act #3 Act #4 Act #5 Act #6 Act #7 Actividad #8 Actividad #9 Actividad #10: here you can listen to the times Hoy es lunes, el 6 de febrero Agenda I. Repasito 1. Mrs. Smith teaches the Spanish class. 2. Maria works a lot in the Math class. 3. Griffin and Delaney finish the homework. 4. I need a green ruler. 5. Sara speaks two languages. 6. The students study a lot in Spanish class. II. Actividad Auditiva Today we will work on our listening skill in Spanish. Listen to the following native speaker and answer the questions. You must answer all questions in Spanish.
https://leek12.instructure.com/login/canvas username: student number password: canvas2016 Práctica 1 Now you will practice answering questions. When you finish, you will exchange them with a partner to go over your answer. You will also create 5 of your own interrogatives (questions.) 1. ¿A qué hora es la clase de español? 2. ¿Quién es la maestra de tu tercera clase? 3. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? 4. ¿De dónde eres? 5. ¿Cuándo es el examen? 6. ¿Cuál es tu libro favorito? 7. ¿Cuántas plumas hay en tu mochila? 8. ¿Cuántos pupitres hay en la clase? 9. ¿Necesitas estudiar para la clase de español? 10. ¿Por qué usas un cuaderno? Práctica 2 ¿Qué hay en mi mochila? Today we will start preparing one of the assessments for this topic. It will be DUE martes 14 de febrero. Se llama ¿Qué hay en mi mochila?"
We will watch some videos about people describing what they have in their book bags. Hoy es jueves,el 2 de febrero Agenda I. Repasito 1. ¿Hablas español? 2. ¿Estudias para la clase de español? 3. ¿Necesitas una calculadora para la clase de matematica? 4. ¿Usas tu celudar en la escuela? 5. ¿Qué necesitas para la clase de español? II. Las Palabras Interrogativas Today we are going to study how to do Negative and interrogative (questions) sentences in Spanish. We are also going to learn to ask questions but in order to do this you must learn all Wh- Words or Interrogative words. Take notes in your Notebooks on the notes side Práctica 1: Once you have taken notes, go to the student side of your Interactive Notebook. Create pictures on a separate paper to paste in INB to help you remember your interrogatives. For each question word, draw a diagram that would help you remember the meaning of the word. Then create your own questions in Spanish. See example below: Práctica 2: Answer the following questions and create 5 original questions using all the W- words. Try to use your -ar, -er & -ir verbs. 1. ¿A qué hora es la clase de español? 2. ¿Quién es la maestra de tu tercera clase? 3. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? 4. ¿De dónde eres? 5. ¿Cuándo es el examen? 6. ¿Cuál es tu libro favorito? 7. ¿Cuántas plumas hay en tu mochila? 8. ¿Cuántos pupitres hay en la clase? 9. ¿Necesitas estudiar para la clase de español? 10. ¿Por qué usas un cuaderno? Práctica 3: How well do you know your Spanish classroom? Write the complete question and answer in complete sentences ¿ Cuántas? How many Hay there is/ there are 1. ¿ Cuántas ventanas hay? 2. ¿Cuántos estudiantes hay? 3. ¿Cuántos libros hay? 4. ¿Cuántos relojes hay? 5. ¿Cuántas sillas hay? 6. ¿Cuántos profesores hay? 7. ¿Cuántas puertas? 8. ¿Cuántos carteles? 9. ¿Cuántas mesas hay? 10. ¿Cuántos escritorios hay? !Feliz fin de semana! |
¡Bienvenidos a la clase de Español de BI!
Essential Questions
1. How do I get to know others by sharing personal information? 2. What is my cultural identity? 3. How do we form and contribute to a global community? Objectives:
1) To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 2) To describe aspects of the target language culture(s). 3) To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4) To develop language competence . Reminders:
1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. 2) If you copy your work from somebody else, that is CHEATING! You both will receive a zero, and no option to re do. Always do your work, be honest and try your best. 3) Once the Unit ends, late work will not be accepted. The highest grade possible is an 80% No Exceptions! Archives
June 2020
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