Hoy es viernes, el 13 de septiembre
LA AGENDA I. Repasito- Traduce 1. Maria can go to the party tomorrow night. 2. Carlos and I want to go to the movies today. 3. I play soccer after school. 4. School starts at 8 AM everyday. 5. You prefer to text and not talk on the phone. 6. The team always loses the game. II. Review Unit TEST Antes de tomar el examen. Vamos a repasar con estos juegos. Go to Canvas and take Review Unit TEST 2nd attempt. III. Boleto de Salida Did you do better or worse? What can you do to improve?
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Hoy es jueves, el 12 de septiembre LA AGENDA I. Repasito Completa las frases con ser o estar en el presente: 1. Nosotros _____________ en la clase de español. 2. Yo _____________ de España. 3. Para mí, la clase de química ___________ un poco difícil. 4. María y Jorge ___________ casados. 5. Mi hermana quiere ___________ doctor. 6. Tú ___________ muy feliz porque recibiste una buena nota. II. En mi comunidad: Las actividades de los jóvenes (30-minutos) Paso 2 Trabaja con otro(a) estudiante para intercambiar los borradores del Blog y leerlos. Habla de qué se puede hacer para mejorar el borrador.
el borrador de ser escrito en una hoja de papel antes de hacerlo en un Google Doc. INB 19
Hoy van a repasar los temas gramaticales para el examen de mañana. Les voy a dar la hoja de trabajo y deben hacerlo individualmente. Use your time wisely! IV. Ser vs Estar Vamos a repasar los usos de ser y estar. En inglés, ser y estar significan to be pero se usan en maneras diferentes en español. Tomen notas y después vamos a practicar con ser y estar. Ser vs Estar: There are two verbs that mean “to be” in Spanish, ser and estar.
On the other hand, Estar is used for:
¡Ahora te toca a ti!
Ser y Estar INB A. Choose ser or estar and conjugate. 1. _________________ las siete y media. 2. El teatro _______________ abierto. 3. Los actores ya _____________ allí (there). 4. Todos los actores ____________ estudiantes. 5. Ellos _________________ muy nerviosos. 6. El escenario _____________ muy bonito. 7. Mucha gente ____________ sentada en el teatro. 8. La obra ________________ argentina. 9. _____________ una obra muy original. 10. La interpretación ___________ muy interesante. 11. Los papeles ____________ difíciles. 12. El público ___________ muy entusiasmado. V. Boleto de Salida ¿Necesitan ayuda con algo más? EQ; How do I get to know others by sharing personal information? Hoy es miércoles, el 11 de septiembre LA AGENDA I. Repasito 1. A Mamá y a mis hermanos _______ (encantar) leer y ir de compras. 2. A mi ________ (gustar) las fiestas familiares. 3. A ellas no ______ (importar) mucho gastar dinero. 4. Yo ______ (maquillarse) para la fiesta. 5. Debemos (We should) ________ (acostarse) temprano esta noche. 6. Nosotros _______ (tener) un equipo de fútbol muy bueno. 7. Ellos _______ (jugar) muy bien. 8. Yo no _______ (querer) perder un partido. II. ¿Qué es un amigo? Ahora vamos a leer y aprender sobre la amistad en el mundo hispano.
Hoy van a crear un Blog describiendo las actividades que hacen los jóvenes de tu ciudad. Muchos jóvenes de otros países que planean visitar los Estados Unidos y necesitan información sobre las diferentes cosas que pueden hacer en tu ciudad.
Paso 1 Escribe tu borrador del Blog. Usa la información del rubric. Piensa en las ilustraciones que van a acompañar tu Blog.
el borrador de ser escrito en una hoja de papel antes de hacerlo en un Google Doc.
¿Terminaste tus tareas? Hoy es martes, el 10 de septiembre LA AGENDA I. Repasito Responde a las preguntas: 1. ¿Qué vas a hacer el viernes por la noche? 2. ¿Tienes mucha tarea en tus clases? 3. ¿Dónde quieres vivir cuando seas adulto? 4. ¿Adónde quieres viajar este diciembre? 5. ¿Cuál es tu mes favorito? ¿Por qué? II. Perfil personal Write a personal profile for your school newspaper. Describe yourself and your ideal best friend. Then compare your profile with a classmate´s. How are you similar and how are you different? Are you looking for the same things in a best friend? Part 1 Primero- Divide a sheet of paper into two columns, labeling one Yo and the other Mi amigo/a ideal or Mi novio/a ideal. Ahora brainstorm adjectives for each column. When finished, rank each adjective in the second column in terms of its importance to you. Part 2 Ahora estas listo para escribir tu perfil escolar para el periodico de la escuela. III. Verbos como Gustar Hoy vamos a repasar el verbo gustar y aprender otros verbos como gustar o encantar. ¿Recuerdas? All these verbs use the same construction:
(indirect object pronoun + verb +subject) Remember, the verb forms gusta (singular) and gustan(plural) agree with the subjects, such as futbol and pinturas. The words me and te are indirect object pronouns. Now that you know how to correctly use the verb gustar, here is a list of verbs that operate in the same manner: aburrir: to bore fascinar : to be fascinating to interesar :to be interesting to molestar: to be a bother encantar: to “love” something chocar: to bother, to annoy, upset A. Mis gustos y disgustos Usen gustar, encantar o interesar para explicar como se sienten de los siguientes programas... Ejemplo: No me interesan los programas de noticias. Son aburridos. O...Me interesan los programas de noticias. Me gusta saber lo que pasa en el mundo. 1. Los programas educativos 2. los programas de vida real 3. los programas de dibujos animados 4. los programas de deportes 5. las telenovelas 6. programas de concursos 7. Programas de entrevistas 8. Los programas de noticias B. Práctica oral e escrita Ahora....Habla con una pareja. Usa los verbos como: gustar encantar importar interesar aburrir fascinar enojar...y di algo para cada verbo. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy? EQ; How do I get to know others by sharing personal information? Hoy es lunes, el 9 de septiembre LA AGENDA I. Repasito Conocer a un compañero Escriban la fecha 9/9/19 y el titulo Van a conocer a un compañero y hablar totalmente en español. También pueden practicar usar verbos en el presente. -Hay 8 preguntas que van a usar para hablar. -Después de hablar, cada persona va a escribir un resumen de que dijo su compañero. -Sra. Smith los chequea cuando terminen.... 1. ¿Cómo te llamas? 2. ¿Cuántos años tienes? 3. ¿Tienes un coche? ¿Qué tipo de coche? 4. ¿Trabajas? ¿Dónde? ¿Te gusta tu trabajo? Por qué? 5. ¿Cuántos años llevas en Lee County High? 6. ¿Dónde vives? ¿Con quién vives? 7. ¿Cuáles clases tienes este semestre? 8. ¿Qué te gusta hacer? II. Estaciones de Repaso Hoy 30 minutos para terminar las estaciones. Van a trabajar en los mismos grupos. Tienen 15 minutos en cada estación. Hay 5 estaciones. III. ¿Qué es un amigo? Ahora vamos a leer y aprender sobre la amistad en el mundo hispano.
Hoy van a crear un Blog describiendo las actividades que hacen los jóvenes de tu ciudad. Muchos jóvenes de otros países que planean visitar los Estados Unidos y necesitan información sobre las diferentes cosas que pueden hacer en tu ciudad.
En mi comunidad: Las actividades de los jóvenes Paso 1 Escribe tu borrador del Blog. Usa la información del rubric. Piensa en las ilustraciones que van a acompañar tu Blog.
el borrador de ser escrito en una hoja de papel antes de hacerlo en un Google Doc.
¿Terminaste las estaciones? ¿Te ayudaron? Hoy es viernes, el 6 de septiembre LA AGENDA I. Repasito A. ¿Qué quieren decir estos verbos? 1. Conocer 5. Salir 2. Dar 6. Traer 3. Hacer 7. Poner 4. Ver 8. Saber B. ¿Cómo se conjugan en la forma ''YO"? 1. Conocer 5. Salir 2. Dar 6. Traer 3. Hacer 7. Saber 4. Poner 8. Ver II. Estaciones de Repaso (
Hoy terminamos trabajar en estaciones. Van a trabajar en grupos. Tienen 15 minutos en cada estación. Hay 5 estaciones.....Cuando terminen, lo ponen en su cuaderno. III. Boleto de Salida What are you still having trouble with? Hoy es miércoles, el 4 de septiembre LA AGENDA I. Repasito Contesta usando frases completas. ¿Qué haces en tu tiempo libre con tus amigos en Sanford? II. La vida diaria Piensa en la familia, los amigos, la escuela, y en los pasatiempos. ¿Cuáles son las cosas más importantes para ti? Vamos a leer un articulo sobre la vida diaria de los jóvenes en España. ¡Ahora te toca a ti! A. Contesta la pregunta usando frases completas. ¿Hay cosas que son importantes para los jóvenes españoles que no son importantes para ti? B. ¿Qué haces tú? Interview a classmate on the subject of his or her daily activities on a typical day. Then, convert the interviewee’s answers to the third person and present an oral report of the person’s typical day. No todas las personas hacen las mismas actividades durante el día. Trabaja con otro(a) compañero(a) para hablar sobre las actividades que hacen durante un día típico. Usa los siguientes verbos: Comer Estudiar Ver la tele Ir al gimnasio Salir de paseo Navegar la Red Usar las redes sociales Tomar o comer el desayuno Ir a la escuela Llegar Hacer la tarea Ir de compras hacer/practicar un deporte Hablar por teléfono o mandar textos III. Estaciones de Repaso (INB 5-8 ) Hoy vamos a trabajar en estaciones. Van a trabajar en grupos. Tienen 15 minutos en cada estación. Hay 5 estaciones.....Cuando terminen, lo ponen en la página en el INB. Estación 1: Estos verbos son irregulares en todas personas: Vamos a conjugarlos ser estar ir gustar decir tener Estación 2: Repaso de Verbos con Cambio de Raíz A) Conjuga los verbos: Empezar (e to ie) Poder (o to ue) Pedir (e to i) Otros verbos: (e to ie) perder, querer, preferir, pensar, divertirse, depertarse, sentirse, mentir, cerrar, comenzar, entender (o to ue) jugar, contar, costar, encontrar, recordar, volar, dormir, volver, devolver, acostarse, almorzar (e to i) servir, repetir, reír, sonreír, seguir, vestirse (u to ue) jugar B) Vida deportiva Lee lo que escribió Carmen sobre su equipo de fútbol. Completa el párrafo con la forma correcta del verbo apropiado en el presente. Después de la escuela yo _______ (preferir/dormir) ir al club para jugar al fútbol. Mis compañeras y yo _____ (recordar / jugar) bastante bien pero nuestra entrenadora (trainer) _____ (poder / pensar) que el equipo rival _____ (empezar / jugar) mejor. A veces nosotras _____ (perder / servir) un partido, pero cuando nuestro equipo______ (poder / comenzar) meter un gol es fabuloso. Estación 3: Dice Game (see sheet) and complete the activity below.... -Usa los verbos abajo para completar las frases según tu experiencia. servir, querer, perder, jugar, dormir, poder, sentirse, preferir 1. Después de la escuela, mis amigos... 2. Para el almuerzo, mi mamá... 3. A veces, mis amigos y yo... 4. Cuando mi equipo favorito... 5. Muchas veces yo ... pero no ... Estación 4: Verbos Reflexivos Repaso REVIEW NOTES AND COMPLETE ACTIVITY BELOW.... Use reflexive verbs to say that people do something to or for themselves. A reflexive verb has two parts: A reflexive pronoun (me, te, se, nos, os, se) and a verb form Many reflexive verbs in Spanish describe daily routine actions: acostarse, afeitarse, arreglarse, bañarse, cepillarse, despertarse, ducharse, lavarse, pintarse, ponerse, secarse, vestirse Except for se, the reflexive pronouns are the same as the indirect object pronouns. They usually come before the verb, but they may also be attached to an infinitive. Me lavo la cara. Voy a lavarme la cara. Remember that with reflexive verbs, you usually use the definite article with parts of the body or articles of clothing. Me pongo la chaqueta. Me cepillo los dientes. Practica de los Verbos Reflexivos
Imagina que tienes hermanos(as) muy diferentes a ti. Lo que a ti te gusta hacer, a ellos (ellas) no. Escribe frases comparándose. Ejemplo: Secarse el pelo Mi hermana no se seca el pelo antes de salir de la casa pero yo sí. 1. Lavarse la cara 2. Cepillarse los dientes 3. Despertarse 4. Cortarse el pelo todos los meses 5. Acostarse 6. Vestirse con ropa moderna Estación 5: Escribir Describe lo que haces cada mañana desde que (from) abres los ojos hasta que (until) sales para ir a la escuela. Ejemplo: 7:00 - Me despierto a las siete de la mañana. 7:05 Después me levanto de la cama. IV. Boleto de Salida What are you still having trouble with? Essential Question: How can I express or show possession in Spanish? Objective: I can use possessive adjectives. I can describe my family. Hoy es martes, el 3 de septiembre I. Repasito 1. ¿Conoces algunos(some) de los pintores más famosos de España y de América? 2. ¿Qué sabes de estas(this) obras de arte? ¿Sabes quién(who) las pinto? 3. Describe la obra-Escribe por lo menos dos frases completas. II. Possessive adjectives Hoy vamos a repasar los adjetivos posesivos. In English, we use ' s to show possession. Ex. Timmy's books. There is NO apostrophe ''s" in Spanish to show possession. Ex. Tim's dog, Maria's phone, the teacher's lesson.. There are two ways to show ownership in Spanish. 1. Use a “de” construction INB Use this formula – article + noun + de + owner Examples: el libro de Maria (lit: the book of Maria) Los hermanos de Paco (lit: the brothers of Paco) 2. Use possessive adjectives
A. Describir
Describe the people and places in the list. Modelo: La cafeteria de nuestra escuela es grande. Mis amigos y yo no comenos en la cafeteria. 1. tu profesor favorito 2. su clase de español 3. la biblioteca de su escuela 4. tus padres 5. tu mejor amgio 6. tu mejor amiga 7. su escuela 8. tu país de origen 9. tus abuelos 10 tu profesora favorita B. En parejas Brainstorm as many words as you can associate with the following phrases. 1. nuesta escuela 2. nuestra clase de español 3. en nuestra clase hay_______ 4. nuestro país es ________ 5. nuestro estado C. Perfil personal Write a personal profile for your school newspaper. Describe yourself and your ideal best friend. Then compare your profile with a classmate´s. How are you similar and how are you different? Are you looking for the same things in a best friend? Part 1 Primero- Divide a sheet of paper into two columns, labeling one Yo and the other Mi amigo/a ideal or Mi novio/a ideal. Ahora brainstorm adjectives for each column. When finished, rank each adjective in the second column in terms of its importance to you. Part 2 Ahora estas listo para escribir tu perfil escolar para el periodico de la escuela. D. Más práctica Completa la hoja de trabajo. III. Boleto de Salida ¿Cuál es tu pasatiempo favorito? ¿Por qué?
Essential Question: Why organization and personal responsibility are important to be successful in class?
What is the purpose of using an interactive notebook in Spanish class? Hoy es viernes , el 30 de agosto LA AGENDA I. Repasito Responde a las preguntas: 1. ¿Piensas que vas a tener que estudiar mucho en las clase de español? 2. ¿Quién es tu profesor favorito? 3. ¿Qué quieres estudiar en la universidad? 4. ¿Cuál es tu deporte favorito? 5. ¿A qué hora te acuestas por la noche? II. Cuaderno Interactivo (INB) We will use Interactive Notebooks for note taking, vocabulary, writing and practice activities. Today, we will set up your interactive notebook so you can be ready to use it. Our goal is to be organized for the year, prevent work from getting lost.
III. Syllabus/Plan de Estudio
Go over the course syllabus. Take a few minutes to read it and complete the activity below. Open your interactive notebook to page one and page two. Page 2 The first thing that goes in to our INB is our course syllabus. Take a few minutes to tape down the syllabus to page 2. Page 1 Is where you will process the information. In other words all activities will be on the left and notes on the right side. On the student side you will answer questions in complete sentences. A. Syllabus scavenger hunt Instructions:
B. Reflection: Reflect on the importance of having an interactive notebook. How do you think this will help you in the class? How has it helped you in Levels 3? What do you find most useful? Write at least 4 sentences. IV. Practicas de Repaso
¿Qué es lo mas difícil para ti ahora mismo en Español 3? |
Essential Questions:
1. How can I apply the knowledge I learned in level 2 to new topics I will learn in level 3? 2. How are people a reflection of their culture? 3. How is the culture a reflection of its people? Reminders:
1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
September 2019
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