AGENDA Hoy es viernes, el 29 de marzo I. Repasito Preguntas Reflexivas-En parejas contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Te gusta tu nombre? ¿Hay otro nombre que creas te quede mejor? 2. ¿Tienes un apodo? ¿Quién te llama así? ¿Por qué te dieron este nombre? 3. Si fueras un mago (magician), ¿cuál sería tu nombre artístico? II. Reconocimientos Quiero reconocer a los estudiantes que han hecho un trabajo excepcional durante el tercer trimestre. Hubo muchos de ustedes que se lo merecían y quiero agradecerles a todos por el gran esfuerzo y la dedicación en clase. Gracias por hacer de este semestre uno excelente. Continuen trabajando duro, nunca se den por vencidos. ¡Felicidades! ! ¡Bien echo! ! Los premios son: III. MI NOMBRE Hoy seguimos explorando la historia de sus nombres y la vida familiar; la relación con amigos y la que tienes con tus padres o con tus profesores; dos culturas diferentes; dos casas diferentes etc. En el cuento "Mi nombre," Cisneros describe un vacío entre dos lenguas, un abismo de significado y sentimiento. En inglés por ejemplo, “esperanza” quiere decir algo positivo, expectativo; en español, la narradora dice que sugiere tristeza y espera. a) Contesta las preguntas
CARMEN - el significado de un nombre Lee el artículo sobre cómo una pareja decide en la nombre de su hija recién nacida. En ello revela la razón por qué escogieron ese nombre, y el significado emotivo, social, e histórico del nombre. c) Ahora te toca a ti! INVESTIGA TU NOMBRE Descripción de la actividad: Vamos a investigar la historia de nuestros nombres. Para ello realizaremos varias tareas que nos ayudarán a conocer mejor el porqué de nuestro nombre y su significado.
¿Qué sobre el origen de tu nombre?
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AGENDA Hoy es miércoles, el 27 de marzo I. Repasito New quarter begins on today. Answer the following questions using complete sentences on a piece of paper and turn them in the basket. 1. How do you honestly feel about how you've done in the 3rd quarter of IB Spanish? 2. Is this class what you expected it to be? Why? 3. What can you do better? What are you doing best at? 4. What can señora Smith improve on? What does she do best as far as your learning is concerned? 5. What are your academic expectations for 4th quarter? II. MI NOMBRE Hoy vamos a explorar la historia de sus nombres y la vida familiar; la relación con amigos y la que tienes con tus padres o con tus profesores; dos culturas diferentes; dos casas diferentes etc. a) Preguntas Reflexivas-En parejas contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Te gusta tu nombre? ¿Hay otro nombre que creas te quede mejor? 2. ¿Tienes un apodo? ¿Quién te llama así? ¿Por qué te dieron este nombre? 3. Si fueras un mago (magician), ¿cuál sería tu nombre artístico? b) "MI NOMBRE" - (fragmento de "La casa en Mango St.") Vamos a leer el fragmento de "La casa en Mango St." por Sandra Cisneros y contestaran las preguntas de comprensión. Para pensar - extra
En el cuento "Mi nombre," Cisneros describe un vacío entre dos lenguas, un abismo de significado y sentimiento. En inglés por ejemplo, “esperanza” quiere decir algo positivo, expectativo; en español, la narradora dice que sugiere tristeza y espera.
¿Qué aprendiste? AGENDA
Hoy es lunes, el 25 de marzo I. Repasito ¿Cómo te defines como una persona? 2. ¿Cómo defines a tus amigos? 3. ¿Te sientes positivo o negativo con relación a la adolescencia? ¿Por qué? II. Relaciones sociales: Los jóvenes en el mundo Hoy van a escribir un ensayo para comparar la situación de los jóvenes en los Estados Unidos con la situación global a la que hace referencia el artículo que leyeron el jueves de la semana pasada. a) Para escribir
PARA INICIAR LA CONVERSACIÓN: ¿Cómo son los jóvenes de esta generación? Les daré una hoja de trabajo. III. Boleto de Salida ¿Que aprendiste hoy? AGENDA Hoy es miércoles, el 20 de marzo I. Repasito ¿Qué opinas? Lee las siguientes citas y responde si estás de acuerdo o no con lo que opinan de los jóvenes y la juventud. A diferencia de la vejez, que siempre está de más, lo característico de la juventud es que siempre está de moda. Fernando Savater (1947-?) Filósofo español. II. Formato del Examen Sigue este formato: La presentación -de 3 a 4 minutos: 1. Describe los detalles que ves en la foto. 2. Relaciona la foto con el tema estudiado en clase. 3. Relaciona el tema de la foto con tu propia cultura indicando semejanzas (parecidos) y diferencias. La discusión – de 5 a 6 minutos: 1. Tú participas en una discusión sobre el tema de la foto. 2. Las preguntas del profesor te permiten profundizar (desarrollar) el tema. 3. Debes demostrar que puedes expresar tus ideas con fluidez y coherencia (lógica). 4. Debes comparar el tema de la foto con tu propia cultura. 5.Si es relevante, el profesor hace preguntas sobre otras opciones que has estudiado en clase y que estén relacionadas/sean una extensión. III. Relaciones sociales- Los jóvenes en el mundo
Hoy seguimos explorando este tema. Espero que hayan terminado las tareas asignadas el jueves.
IV. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy ? AGENDA
Hoy es lunes el , 18 de marzo I. Repasito ¿Qué opinas? Lee las siguientes citas y responde si estás de acuerdo o no con lo que opinan de los jóvenes y la juventud.
Hoy seguimos explorando este tema. Espero que hayan terminado las tareas asignadas el jueves. Para hablar En parejas o grupo de tres, busca en revistas, diarios, o en Internet textos argumentativos que enfoquen el problema de los jóvenes dentro de la sociedad en tu país y prepara una presentación para
Haz #19 en la página 123 de Mañana III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy ? AGENDA
Hoy es jueves, el 14 de marzo I. Relaciones sociales-Los jóvenes en el mundo Hoy comenzamos a explorar el tema sobre los jóvenes en el mundo y la diversidad cultutar. Van a necesitar el libro "Mañana" y una hoja de papel para completar las treas de hoy. a) Para comenzar La situación de los jóvenes en el mundo actual es tema de muchos artículos periodísticos. A continuación van a ver titulares de algunos de ellos. Trabaja con tus compañeros y decide qué tres titulares son los más representativos de la situación de los jóvenes en el mundo actual. Vayan a la página 108 del libro Mañana.
Lee el texto "La guerra contra los jóvenes " página 119 de Mañana y haz las tareas en la página 120-122. Para comprender el texto
¿Terminaste las tareas de hoy? EQ: ¿Cuáles son las celebraciones más populares en el musdo Hispano? AGENDA Hoy es martes, el 12 de marzo I. ¿Qué sabes de las celebraciones? Describe lo que sabes de cada evento. Si no conoces el evento, haz una investigación por internet. Contesta las siguientes preguntas para cada celebración. 1. ¿Cuáles son las fechas de las celebraciones? 2. ¿Dónde toman lugar? 3. ¿Qué festejan? 4. ¿Cómo son las celebraciones? 5. ¿Qué importancia tiene las celebraciones para las personas en la comunidad? Foto #1 Foto #2 CULTURAL COMPARISON
Para expresar similitudes Al igual que – the same as Como-as; like Además; también-in addition; also De la misma manera-in the same manner (way) Del mismo modo-in the same manner (way) Tan+(adjetivo)+como-as (adjective )+as Tanto/a(s)+(sustantivo)+ as mamy/much+(noun)+as Para expresar diferencia A diferencia de-unlike A pesar de-in spite of Aunque-although En cambio-on the other hand Más/menos…que-more/less---than No obstante-nevertheless; however Por otro lado-on the other hand Por el contrario-on the contrary Sin embargo-nevertheless; however II. Taller de trabajo Cuando terminen la presentación oral vayan a Canvas o Weebly para terminar sus trabajos perdidos. Use your time wisely!!! III. Boleto de Salida Make sure you ask questions if you're in doubt about something -Check your grades.
AGENDA
Hoy es viernes, el 8 de marzo I. Repasito 1. ¿Quién es tan guapa como Jinnifer López? 2. ¿Quién tiene tanto dinero como Oprah? 3. ¿Quién es tan alto como Ruben? 4. ¿Quién se acostó tan tarde como yo? 5. ¿Quién es más baja(o) que la señora Smith? 6. ¿Quién canta mejor , Alicia Keys o Shakira? II. El comparativo y superlativo Hoy repasamos comparaciones de igualdad y de desigualdad en español. You can compare thing that are egual by sing the expression: Para expresar la igualdad: tan + adjective + como tan + adverb + como Use tanto(a) + noun +como to say "as much as" Use tantos(as) _noun + como to say "as many as" Note that tanto agrees in gender and number with what is being compared. Para expresar la desigualdad: To compare two things or people in Spanish use the following: más + adjective + que (more_________(-er) then) menos + adjective + que (les ____________ than) Veamos la presentación para tomar notas.
ATTENTION!
While more alone means more, after a noun or a definite article, it means most. The noun in a superlative construction can be omitted if the person, place, or thing is clear Referred to. Is the restaurant El Crater? It is the most elegant in the city. The The Crater restaurant? It's the most elegant (one) in the city. I recommend the roast chicken. It's the tastiest on the menu. I recommend the roast chicken. It's the most delicious (thing) on the menu.
Absolute superlatives
In Spanish the absolute superlative is equivalent to extremely, exceptionally, super, or very before an adjective or adverb.
¡Ahora te toca a ti¡
Saquen una hoja de papel para hacer las siguientes actividades. 1) Description Write three original comparative sentences that describes you. Be ready to share with the class . We are going to guess who wrote each description. Ex. Soy tan baja como Shakira. 2) Pairs LCHS vs SLHS Pairs will take turns making comparisons about the school. Be creative and use a variety of comparative forms. Here is a list of categories:
3) Ahora terminad las siguientes frases:
4) Aquí tienen cinco ejercicios para que practiquen los comparativos y los superlativos en español:
No olviden, practicar y tomar la foto a su resultado.
III. Boleto de Salida Por último, un vídeo y una reflexión: EQ: What is my cultural identity? Obj: I can develop intercultural understanding by reflection on differences and similarities between cultures. AGENDA Hoy es miércoles, el 6 de marzo I. Repasito Write a 5-7 sentence paragraph (in English) on how you feel you did in EA (trabajo escrito). Describe what you think you did well. Tell what you need more practice or help with. Analyze what you think you can work on or do better on. II. Internal Assessments SL Individual Oral-Completed by March 19th (20%) The IB SL Individual Oral enables you to demonstrate what you can communicate verbally with your Spanish. In it you will demonstrate your skills and your knowledge of the language and its cultures and how it compares to your culture. What is it and what happens during the oral?
The SL Interactive Oral is designed to show what you can communicate in Spanish and your interaction with others using spoken Spanish. It also demonstrates your skills in listening comprehension as you interact with your classmate(s) and/or teacher.
Sigue este formato: La presentación -de 3 a 4 minutos: 1. Describe los detalles que ves en la foto. 2. Relaciona la foto con el tema estudiado en clase. 3. Relaciona el tema de la foto con tu propia cultura indicando semejanzas (parecidos) y diferencias. La discusión – de 5 a 6 minutos: 1. Tú participas en una discusión sobre el tema de la foto. 2. Las preguntas del profesor te permiten profundizar (desarrollar) el tema. 3. Debes demostrar que puedes expresar tus ideas con fluidez y coherencia (lógica). 4. Debes comparar el tema de la foto con tu propia cultura. 5.Si es relevante, el profesor hace preguntas sobre otras opciones que has estudiado en clase y que estén relacionadas/sean una extensión. CULTURAL COMPARISON Para expresar similitudes Al igual que – the same as Como-as; like Además; también-in addition; also De la misma manera-in the same manner (way) Del mismo modo-in the same manner (way) Tan+(adjetivo)+como-as (adjective )+as Tanto/a(s)+(sustantivo)+ as mamy/much+(noun)+as Para expresar diferencia A diferencia de-unlike A pesar de-in spite of Aunque-although En cambio-on the other hand Más/menos…que-more/less---than No obstante-nevertheless; however Por otro lado-on the other hand Por el contrario-on the contrary Sin embargo-nevertheless; however ¡Ahora te toca a ti! La presentación Oral -de 3 a 4 minutos:
1. ¿Cuál es la fecha de la celebración? 2. ¿Dónde toma lugar? 3. ¿Qué festejan? 4. ¿Cómo es la celebración? 5. ¿Qué importancia tiene la celebración para las personas en la comunidad? GENERAL:
Where is the scene? What kind of landscape? Room? Shop? Street? Countryside? Describe the location, the place, the landscape… DETAIL:
¿Terminaste la presentación oral? AGENDA Hoy es lunes, el 4 de marzo I. Repasito ¿Qué es un texto expositivo o explicativo? II. Tipos de texto Hoy exploraremos el artículo informativo (texto expositivo o explicativo). La información debe ser clara y precisa, por eso en este tipo de texto, la selección y el orden de los datos es especialmente importante.
Registro Formal. Organización Cada información nueva ocupa un párrafo diferente. Puede ir de lo general a lo particular o de lo particular a lo general. Características de las oraciones Oraciones con estructura clara. Verbos sobre todo en modo indicativo. Predominio de la tercera persona.
b) Después van a leer el articulo "El ruido perjudica la salud "
a) Busca en un periódico, revista o cualquier otro medio de comunicación, un artículo informativo. Copialo en Google Doc o inprimelo Señala en el texto las diferentes partes o caracteristicas del artículo. Comenta por escrito esas características, poniendo ejemplos concretos del texto que demuestran tus argumentos. Authentic Websites: Univisión - Explore news videos, articles etc.,. great for current events and pop culture. Spanish-language news: Newspapers in Latin America (includes non Spanish-speaking countries)- through LANIC at UTexas Es Más Cine - Videos, news, and photos about movies. ESPN Deportes - Perfect to start a sports unit or current events. Tú en línea - Teen magazine with celebrities, gossip, fashion, beauty etc., Spanish Newspapers Online (by country and region) b) Escribe tu propio artículo sobre un tema que te resulte de interés. Sigue el modelo del artículo "El ruido perjudica la salud " para hacerlo. (Mínimo 300-máximo 400 palabras) III. Boleto de Salida ¿Terminaste tu tarea hoy? |
¡Bienvenidos a la clase de Español de BI!
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1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1. To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 1. To describe aspects of the target language culture(s). 3. To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4. To develop language competence Reminders:1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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