Essential Question: How do societies and individuals define quality of life?
Objective: I can develop language competence. AGENDA Hoy es miércoles, el 19 de diciembre I. Tu opinión cuenta ¿Crees que es necesario comer carne?, ¿Eres vegetariano?, ¿Te parece sano? Formen dos grupos, a favor y en contra de ser vegetariano. Cada grupo escriba una lista de cosas positivas y negativas de cada opción. Cuénten después al resto de la clase. Discutan el tema. RECUERDEN: Yo creo que…../Nosotros creemos que……….. Mi opinión/Nuestra opinión es que………………. ..………….es bueno/es malo porque………………….. Estoy/Estamos de acuerdo en que………………… No estoy/No estamos de acuerdo con………….. II. Mandatos formales e informales Finalmente practicamos: Tienes que crear un Google Doc, hacer la actividad, tomarle una foto a los resultados. Copia la foto en tu documento. Cuando termines entregalo en canvas. ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES Activida 1 Actividad 2 (Hagan 1-3) Actividad 3 Actividad 4 (Ve al final y toma el quiz) Actividad 5 afimativos y negativos Actividad 6 Repaso de los mandatos familiares (escoge la que tu quieras) III. Boleto de Salida ¡Feliz navidad!!
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Essential Question: How do societies and individuals define quality of life? Objective: I can develop language competence. I can identify and conjugate in the imperative. AGENDA Hoy es lunes, el 17 de diciembre I. Repasito Explica como se conjugan los mandatos informales negativos. II. Mandatos Formales-Ud/Uds In English, formal commands are pretty easy. You just use a base verb form (without a subject, since it’s always “you”) to tell people what they should do or should not do: Sit down! Do your homework! Take out the garbage! Be quiet! Don’t use social media in your computers! Don’t speak English in Spanish class! In Spanish, formal commands are little more complicated because we have so many ways of saying “you”:
Formas Regular -AR verbs: 1) Take the “yo” form of the present: HABLO 2) Drop the –o: HABL- 3) “Hablar” is an –AR verb, so add –E to form the command: HABLE Regular-ER and -IR verbs: 1) Take the “yo” form of the present: REPITO 2) Drop the –o: REPIT- 3) “Repetir” is an –IR verb, so add –A to form the command: REPITA OJO! Think of the verb adding the “opposite vowel”: AR verbs add an –E. ER & IR verbs add an –A Infinitive Present tense yo form Formal commands Comer Como ¡Coma Ud.! Escribir Escribo ¡Escriba Ud.! Tomar Tomo ¡Tome Ud.! Entregar Entrego ¡Entregue la tarea! Note the spelling change because of the final –g sound (like we learned before with the tú) How to make the plural form
Comer Como ¡Coman Uds.! Escribir Escribo ¡Escriban Uds.! Tomar Tomo ¡Tomen Uds.! Comenzar Comienzo ¡Comiencen el examen!
¡Levántese! / ¡Siéntese! In affirmative commands, all objects are attached to the end of the verb. Levante + se Levanten + se 5. Negative Formal commands How do we make negative commands in Spanish? Simply put the word NO in front of the command form. ¡No fume! ¡No mande textos! ¡No use Snapshot tanto! ¿What about reflexive verbs? ¡No se levante! ¡No se siénte! In negative commands, all objects precede the verb. No se levante. No se levanten. No se siente. No se sienten Finalmente practicamos: Tienes que crear un Google Doc, hacer la actividad, tomarle una foto a los resultados. Copia la foto en tu documento. Cuando termines entregalo en canvas. ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES Activida 1 Actividad 2 (Hagan 1-3) Actividad 3 Actividad 4 (Ve al final y toma el quiz) Actividad 5 afimativos y negativos Actividad 6 Repaso de los mandatos familiares (escoge la que tu quieras) III. El baile del mundo hispano
Each country in the Spanish speaking world has distinct musical styles and traditions. These unique dances and rhythms are now popular in the United States. What do you think? Are they popular?
La Salsa-este estilo musical de origen puertorriqueño y cubano, nació en el barrio latino de la ciudad de Nueva York. Essential Question: How do societies and individuals define quality of life? Objective: I can develop language competence. I can identify and conjugate in the imperative. AGENDA Hoy es jueves, el 13 de diciembre I. Reflexión Antes de ver el video, escribe un párrafo con tus ideas acerca de una vida saludabel, en una hoja de papel. Al ver el video, añade/escribe palabras nuevas. Después del video haremos dos actividades. II. La salud y el bienestar Hoy comenzamos a explorar la salud y en bienestar uno de los temas opcionales. Vamos a ver un anuncio de servicio publico producido por Pepsico sobre hábitos de vida saludable. ¿Por qué quiere Pepsico promover una vida sana para la ciudadanía en Argentina? Promoviendo Hábitos de Vida Saludable Después de ver el video, conversen en parejas: Parte 1 1. ¿Qué palabras nuevas anotaron al ver el video? 2. ¿Qué aspectos de una vida sana incluyeron en el video? ¿Faltó algo? 3. ¿Cómo se define “comer sano” en el video? 4. ¿Cómo cuidamos el medio ambiente? 5. Según esa definición, ¿comes sano tú? Parte 2 (individual) Ahora te toca a ti Evalúa el video tomando en cuenta los siguientes puntos. 1. ¿Para qué tipo de público es este video? 2. ¿Crees qué este video puede convercer a una persona a llevar una vida más sana? 3. ¿Qué aprendiste del video que no sabías antes? 4. ¿Qué harías para mejorar el video? III. Repasemos los mandatos Hoy vamos a repasar los mandatos informales de tú. ¿Te acuerdas? Mandatos Informales (formas regulares) Mandatos Informales (formas irregulares) Los mandatos informales negativos How to for negative tú commands: 1) Dropping the final -o of the yo form of the present tense. 2) For -ar verbs, add -es. 3) For -er and -ir verbs, add -as ¡OJO!
decir -digo oir- oigo poner -pongo salir- salgo ver -veo venir-vengo tener - tengo hacer -hago ofrecer -ofrezco traer-traigo traducir- traduzco
The following verbs are irregular negative tú commands (SIDES) Ser - No seas travieso. Don't be knotty Ir - No vayas a la playa. Don't go to the beach Dar - No me des tu tarea. Dont' give me HW Estar - No estés triste. Don't be sad Saber - No sepas la información. Don't know the information Posiciones de los pronombres y complementos: ATENCION! Direct object, indirect object, and reflexive pronouns are always attached to affirmative commands and are not attached to negative commands. In negative commands, these pronouns always precede the verb. Levántate/No te levantes Escribeles una carta/No les escribas una carta. NOTE: Affirmative commands- You will need to write in an accent mark if adding the pronoun(s) makes the affirmative command more than two syllables long. The stress stays on the verb stem. Diles la verdad a tus padres. No les digas mentiras. Mira tu propio examen. Míralo. No mires la hoja de tu amigo. No la mires. Ponte los zapatos. Póntelos. No te pongas los zapatos. No te los pongas. Mi madre me solía decir: ¡No hagas eso! ¡Haz lo que te dice tu mamá! ¡No hables tanto! Dile 'hola' a tu abuelita. Finalmente practicamos: Tienes que crear un Google Doc, hacer la actividad, tomarle una foto a los resultados. Copia la foto en tu documento. Cuando termines entregalo en canvas. ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES Activida 1 Actividad 2 (Hagan 1-3) Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 afimativos y negativos Actividad 6 Repaso de los mandatos familiares III. Boleto de Salida
¿Qué haces para mantener una buena salud? Essential Question: ¿Por qué es importante para un individuo pertenecer a una cultura? ¿Cómo se unen distintas culturas para formar una identidad étnica?
Objective: Puedo escribir sobre la formación y los aspectos de la identidad personal. AGENDA Hoy es martes, el 11 de diciembre I. Proyecto: Mi identida Hoy van a compartir un poquito más sobre ustedes.
Después de las presentaciones tendrán una hora para escribir la redacción en una hoja de papel. En esta actividad se espera que seas capaz de escribir una variedad de redacciones sobre los temas que les di en la hoja de papel.
III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy sobre tus compañeros? Essential Question: ¿Por qué es importante para un individuo pertenecer a una cultura? ¿Cómo se unen distintas culturas para formar una identidad étnica?
Objective: Puedo escribir sobre la formación y los aspectos de la identidad personal. AGENDA Hoy es viernes, el 7 de diciembre I. Repasito ¿Qué aprendiste sobre tu primer nombre o apellido? II. Proyecto: Mi identida Hoy vamos a terminar el proyecto del tema las relaciones sociales. Para este proyecto van a buscar información y a describir cómo somos, el origen de nuestros nombres y crear escudo de armas.
PARTE 2: Diseño de tu escudo de armas. (50 puntos) PARTE 3: Ensayo (50 puntos) III. Boleto de Salida ¿Cómo se unen distintas culturas para formar una identidad étnica? Essential Question: ¿Por qué es importante para un individuo pertenecer a una cultura? ¿Cómo se unen distintas culturas para formar una identidad étnica? Objective: Puedo escribir sobre la formación y los aspectos de la identidad personal. AGENDA Hoy es miércoles, el 5 de diciembre I. Repasito ¿Sabes el origen de tu apellido o primer nombre? II. Proyecto: Mi identida Hoy vamos a comenzar el proyecto del tema las relaciones sociales. Para este proyecto van a buscar información y a describir cómo somos, el origen de nuestros nombres y crear escudo de armas. Les daré la rubrica con las instrucciones. Deben completar la parte 1, parte 2, y parte 3 para el viernes 7 de diciembre. PARTE 1: PREPARACIÓN PARTE 2: Diseño de tu escudo de armas. (50 puntos) PARTE 3: Ensayo (50 puntos) Modelo: Escudo del apellido Pérez III. Boleto de Salida
¿Qué aprendiste hoy? Essential Question:
To develop language competence. AGENDA Hoy es lunes, el 3 de diciembre I. Las relaciones sociales Hoy van a tomar la práctica para el examen 1 de Bachillerato Internacional. Este examen pone a prueba destrezas(habilidad para hacer algo) de lectura. ¡Nota! Hay dos tipos de preguntas:
Aquí tienen el enlace del vocabulario. ¡Estudien! Las Relaciones Personales Part 2 Spanish IB No olviden tienen prueba el viernes. II. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy sobre la práctica del examen? ¿Qué estrategias puedes implementar ? |
¡Bienvenidos a la clase de Español de BI!
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1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1. To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 1. To describe aspects of the target language culture(s). 3. To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4. To develop language competence Reminders:1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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