EQ: ¿Cómo se ve la influencia de diferentes herencias culturales o eventos historicos en el arte? ¿Cómo refleja el arte las perspectivas culturales?
Objective: Demonstrate knowledge and understanding of the artist and how it was used by the painter to communicate his or her feelings for the people/events in its history and culture. AGENDA Hoy es jueves, el 31 de enero I. PROYECTO: El arte Hoy comenzamos a explorar el arte del mundo hispano. En sus proyectos contestrán la siguiente pregunta: ¿Por qué es _____(mi artista)_____ importante?
mezcladas/otras/entre categorías
realistas/clásicos
abstractos/modernos
II. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy?
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EQ: ¿Cómo se ve la influencia de diferentes herencias culturales o eventos historicos en el arte? Objective: Demonstrate knowledge and understanding of the artist and how it was used by the painter to communicate hisor her feelings for the people/events in its history and culture. AGENDA Hoy es martes, el 29 de enero I. Los beneficios y las desventajas de las comidas rápidas ***Hoy tendrán 30 minutos para terminar la agenda del viernes.*** Restaurante: Haz click a qui II. El arte: ¿Qué opinas? Exploraremos lo que opinan los jóvenes de esta generación sobre las relaciones personales. Los enamorados, 1923 Pablo Picasso, España “La única fuerza (strength) y la única verdad que hay en esta vida es el amor” José Martí PROYECTO: El arte Hoy comenzamos a explorar el arte del mundo hispano. En sus proyectos contestrán la siguiente pregunta: ¿Por qué es _____(mi artista)_____ importante?
mezcladas/otras/entre categorías
realistas/clásicos
IV. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy? Essential Questions: ¿Cómo definen los individuos y las sociedades su propia calidad de vida? ¿Cuáles son los desafíos de la vida contemporánea? Objective: Identify and describe ways in which regional, ethnic, and national cultures influence individuals’ well-being and daily lives. AGENDA Hoy es viernes, el 25 de enero I. Beneficios de la dieta mediterránea Mira el video y escribe por lo menos 6-10 alimentos que entendiste. También contesta las preguntas. 1. ¿Qué se debe comer? ¿Por qué? 2. ¿Qué aspectos de una vida sana incluyeron en el video? 3. ¿Qué palabras nuevas anotaron al ver el video? 4. ¿Qué aprendiste del video que no sabías antes? 5. ¿Cuáles son los beneficios de la dieta mediterránea? II. Una vida saludable 1) Recomendaciones para la salud En parejas, imaginen que están preocupados por los malos hábitos de un(a) amigo(a) que no está bien ultimamente. Escriban y representen una conversación en la cual hablen de lo que está pasando en la vida de su amigo(a) y los cambios que necesita hacer para llevar una vida sana. 2) Plan personal de bienestar Van a desarrollar un plan personal para mejorar su bienestar, tanto fisico como emocional. Hagan el borrador en su cuaderno interactivo. Tu plan debe describir: 1. lo que haces para mejorar tu bienestar y llevar una vida sana 2. lo que no haz hecho todavía 3. las actividades que debes hacer en los próximos meses Contesta estas preguntas: La nutrición ¿Comes una dieta equilibrada? ¿Consumes suficientes vitaminas y minerales? ¿Consumes demasiada grasa? ¿Quieres aumentar de peso o adelgazar? ¿Qué puedes hacer para mejorar tu dieta? El ejercicio ¿Haces ejercicio? ¿Con qué frecuencia? ¿Vas al gimnasio? ¿Qué tipo de ejercicios haces allí? ¿Practicas algún deporte? ¿Qué puedes hacer para mejorar tu bienestar físico? El estrés ¿Sufres muchas presiones? ¿Qué actividades o problemas te causan estrés? ¿Qué haces (o debes hacer) para aliviar el estrés y sentirte más tranquillo(a)? ¿Qué puedes hacer para mejorar tu bienestar emocional? Discuss the following aspects of eating right in order of importance:
III. Boleto de Salida Contesten las siguientes preguntas usando oraciones completas. 1. ¿Te enfermas frecuentemente cuando un virus está circulando por la escuela o entre tus amigos? ¿Qué haces cuando contraes un virus? 2. Si sientes que te vas a enfermar o te sientes débil, ¿qué haces? 3. ¿Qué sabes de las habilidades curativas del cuerpo? 4. ¿Crees que las emociones pueden influir tu salud? Objectives: The purpose of the written assignment is to:
Hoy es miércoles, el 23 de enero I. Repasito ¿Qué es fundamentación? ¿Cuántos recursos necesitas? ¿en qué idioma? II. Tarea escrita Hoy van a seguir trabajando en su trabajo escrito. ¡Ojo! ¡Cuidado con el número de palabras, porque se tendrá en cuenta negativamente si escribe más y también menos de lo requerido. Here is a brief outline of what to expect for the Tarea escrita:
• What core topic will I address? • What theme within this core topic will I address? • What is the purpose of what I am writing? Why am I writing about this topic? For whom am I writing this? Who is my audience? • What type of text will I write (e.g. blog, diary, brochure, etc.)? Why have I chosen this type of text? Again, think about why you are writing about this topic and who your audience is. • What sources will I use (e.g. article, radio program, etc.)? Why did I choose these sources? Briefly explain your sources as well. III. Boleto de Salida ¿Terminaste tu trabajo escrito? AGENDA
Hoy es martes, el 15 de enero I. Examen trimestal-Nivel superior y nivel medio Hoy tienen el exam de medio trimestre. Espero que hayan estudiado las estrategias que les di para el examem. ¡Suerte chicos! 1) Paper 1 Completa una tarea. Elige entre las opciones dadas un tipo de texto apropriado para la tarea elegida. Escribe entre 450y 600 palabras. 2) Compresnsión de lectura Tendrán una hora para completar la tarea. II. Boleto de Salida Write a 5-7 sentence paragraph (in English) on how you feel you did in midterm. Describe what you think you did well. Tell what you need more practice or help with. Analyze what you think you can work on or do better on. What can you do to ensure that it is? Objectives: The purpose of the written assignment is to:
¿Qué es fundamentación? ¿Cuántos recursos necesitas? ¿en qué idioma? II. External- Written Assignment This component consists of intertextual reading linked to the core, followed by a written exercise of 300–400 words and a 100-150-word rationale. The subject of the assignment should have a specific focus, suitable for a piece of writing of 300–400 words in length. The content must be linked to one of the core topics and based on the information gathered from the three sources—such as articles, blogs and interviews. The length of each source must be 325–400 words. Core topics: Communication and media; Global issues , Social relationships
• What core topic will I address? • What theme within this core topic will I address? • What is the purpose of what I am writing? Why am I writing about this topic? For whom am I writing this? Who is my audience? • What type of text will I write (e.g. blog, diary, brochure, etc.)? Why have I chosen this type of text? Again, think about why you are writing about this topic and who your audience is. • What sources will I use (e.g. article, radio program, etc.)? Why did I choose these sources? Briefly explain your sources as well. Criterio del trabajo escrito
Criterio B: Organización(organization) y desarrollo (development)[6 puntos] Criterio C: Lengua(language) [8 puntos]
Turn in a rough draft of your written assignment to me no later than Tuesday January 15, 2019 III. Boleto de Salida Essential Questions: ¿Cómo definen los individuos y las sociedades su propia calidad de vida? ¿Cuáles son los desafíos de la vida contemporánea?
Objective: Identify and describe ways in which regional, ethnic, and national cultures influence individuals’ well-being and daily lives. Engage in conversations about the characteristics of a healthy community and nutrition issues teens face today. AGENDA Hoy es lunes, el 7 de enero I. Repasito Mira las siguientes preguntas y preparate para contestarlas oralmente Sobre mí: 1.¿Cuál es tu comida favorita? 2.¿Qué te encanta comer después de clases? 3.¿Cuál es tu postre favorito? ¿Cuál es tu fruta favorita? 4. ¿Qué haces para mantener la salud? ¿Qué comes? 5. ¿Con qué frecuencia comes en restaurantes de comida rápida? 6. ¿Crees que la comida rápida es mala para la salud? 7. ¿Buscas opciones saludables cuando necesitas comer de prisa? 8. ¿Las experiencias con la comida que tenías cuando eras niño/a influyen en las decisiones que tomas hoy en día? II. La salud y el bienestar 1) Tu opinión cuenta ¿Crees que es necesario comer carne?, ¿Eres vegetariano?, ¿Te parece sano? Formen dos grupos, a favor y en contra de ser vegetariano. Cada grupo escriba una lista de cosas positivas y negativas de cada opción. Vamos a discutir el tema con la clase. Debes estar listo para compartir tu opinión en español. RECUERDEN: Yo creo que…../Nosotros creemos que……….. Mi opinión/Nuestra opinión es que………………. ..………….es bueno/es malo porque………………….. Estoy/Estamos de acuerdo en que………………… No estoy/No estamos de acuerdo con………….. 2) Propaganda: Una vida saludable Vas a crear una infografía que debe incluir: Important advice promoting good health in our community. Give ten recommendations and possible risks if the advice is not followed. It can deal with health attitudes, daily habits, cultural knowledge about public health etc., Be creative and use new vocabulary and grammar. (Keep in mind all the demands that teenagers have such as getting good grades, playing sports, spending time with friends, working or helping at home) Use the formal commands in all recommendations. Include the following information:
EX; Hagan ejercicio tres veces por semana como mínimo. Posible riesgo si no hace ajercicio: Es possible que engorde o tenga la tensión alta.
¿Qué aprendiste hoy? Essential Question: How do societies and individuals define quality of life? Objective: I can develop language competence. AGENDA Hoy es viernes, el 4 de enero I. Tu opinión cuenta ¿Crees que es necesario comer carne?, ¿Eres vegetariano?, ¿Te parece sano? Formen dos grupos, a favor y en contra de ser vegetariano. Cada grupo escriba una lista de cosas positivas y negativas de cada opción. Cuénten después al resto de la clase. Discutan el tema. RECUERDEN: Yo creo que…../Nosotros creemos que……….. Mi opinión/Nuestra opinión es que………………. ..………….es bueno/es malo porque………………….. Estoy/Estamos de acuerdo en que………………… No estoy/No estamos de acuerdo con………….. II. Tradiciones de Año Nuevo Hoy vamos a explorar algunas tradiciones de Año Nuevo en el mundo hispano. Veamos los videos. ¡Escucha y presta atención!
Mecano - Un año más 1) Escucha la canción y encuentra lo siguiente:
1) Contesta usando frases completas. ¿De qué puede hablar esta canción? ¿A qué época del año corresponde? Tradiciones de Año Nuevo: Cada país tiene sus tradiciones a la hora de despedir el año viejo y dar la bienvenida al año nuevo. 1) En España la tradición es de comer las 12 uvas al ritmo que marcan las campanadas del reloj, y también de vestir una prenda de color rojo para que dé buena suerte. 2) Recibir el año con las maletas en la mano: Colombia En Colombia la tradición es de preparar la maleta el último día del año y cuando llega la medianoche cogerla y dar una vuelta a la manzana. Este ritual se hace para viajar en el año entrante. Diciembre 31 Las maletas y los viajes 3) Año Nuevo en Perú En Perú la tradición es con el tradicional muñeco. Los peruanos queman el famoso muñeco para recivir el Año Nuevo. ¿Qué otros países queman el tradicional muñeco? Cultural comparison: Christmas traditions vary greatly in the way they are celebrated. Take time to consider how similar or different your New Year is compared to Spanish speaking world. Create a Venn D in your notebook to help to you with this task.
Reflect : Did you find any similarities? Did you find any differences? What were they? Take time to consider the differences and learn from them. Which traditions might you consider in your New Year celebration? III. Boleto de Salida ¿Cómo celebras Año Nuevo? |
¡Bienvenidos a la clase de Español de BI!
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1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1. To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 1. To describe aspects of the target language culture(s). 3. To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4. To develop language competence Reminders:1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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