Hoy es lunes, el 16 de septiembre
LA AGENDA I. Repasito-Comparativos 1. (than) Ernesto mira más televisión ____ Alberto. 2. (less) Tú eres ____ simpático que Federico. 3. (as much) La camarera sirve ____ carne como pescado. 4. (more) Conozco ____ restaurantes que tú. 5. (as much as) No estudio ____ tú. 6. (as) ¿Sabes jugar al tenis tan bien ____ tu hermana? 7. (as many) ¿Puedes beber ____ refrescos como yo? 8. (as) Mis amigos parecen ____ simpáticos como ustedes. II. Absolute superlatives In Spanish the absolute superlative is equivalent to extremely, exceptionally, super, or very before an adjective or adverb. ¡Toma notas! Slides 19-24
Quick Review:
Note these spelling changes. Add to notes!
rico =riquísimo fácil=facilísimo largo=larguísimo joven=jovencísimo trabajador=trabajadorcísimo feliz=felicísimo NO OLVIDES-Superlativos The following construction is used to form superlatives. Note that the noun is always preceded by a definite article and that de is equivalent to the English in or of. el / la / los / las + [ noun ] + más / menos + [ adjective ] + de Es el café más rico del país. It’s the most delicious coffee in the country. Es el menú menos caro de todos éstos. It is the least expensive menu of all of these. ¡ATENCIÓN! While más alone means more, after a noun or a definite article, it means most. The noun in a superlative construction can be omitted if the person, place, or thing referred to is clear.
Practica independiente
Aquí tienen cinco ejercicios para que practiquen los comparativos y los superlativos en español:
III. Boleto de Salida
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Hoy es jueves, el 12 de septiembre LA AGENDA I. Repasito-Completa Copia las frases e escribe el equivalente de las palabras en ingles. 1. Mis amigos parecen _____(as) simpáticos como ustredes. 2. ¿Puedes beber ______ (as many) refrescos como yo? 3. No entiendo _______(as much as ) tú. 4. Conozco _____(more) restaurantes que tú. 5. Brain habla más _____(than) Oliver. 6. Tú eres _____(less) simpático que yo. II. Los superlativos The following construction is used to form superlatives. Note that the noun is always preceded by a definite article and that de is equivalent to the English in or of. el / la / los / las + [ noun ] + más / menos + [ adjective ] + de Es el café más rico del país. It’s the most delicious coffee in the country. Es el menú menos caro de todos éstos. It is the least expensive menu of all of these. ¡ATENCIÓN! While más alone means more, after a noun or a definite article, it means most. The noun in a superlative construction can be omitted if the person, place, or thing referred to is clear. ¿El restaurante 121? Es el más elegante de la ciudad. The 121 restaurant? It’s the most elegant (one) in the city. Recomiendo el pollo asado. Es el más sabroso del menú. I recommend the roast chicken. It’s the most delicious (thing) on the menu. III. Boleto de Salida ¿Quién es el más inteligente de la escuela? ¿Por qué?
Hoy es martes, el 10 de septiembre
LA AGENDA I. El comparativo y superlativo Hoy aprenderemos a hacer comparaciones de igualdad y de desigualdad en español. Take notes !!
QUICK REVIEW:
You can compare thing that are egual by sing the expression: Para expresar la igualdad: tan + adjective + como tan + adverb + como Use tanto(a) + noun +como to say "as much as" Use tantos(as) _noun + como to say "as many as" Note that tanto agrees in gender and number with what is being compared. Para expresar la desigualdad: To compare two things or people in Spanish use the following: más + adjective + que (more_________(-er) then) menos + adjective + que (les ____________ than)
¡Ahora a practicar!
Saquen una hoja de papel para hacer las siguientes actividades. A) Description Write three original comparative sentences that describes you. Be ready to share with the class . We are going to guess who wrote each description. Ex. Soy tan baja como Shakira. B) Pairs LCHS vs SLHS Pairs will take turns making comparisons about the school. Be creative and use a variety of comparative forms. Here is a list of categories:
C) Extra practice Aquí tienen cinco ejercicios para que practiquen los comparativos y los superlativos en español: No olviden, practicar y tomar la foto a su resultado. II. Boleto de Salida Estudien!! LA AGENDA Hoy es martes, el 3 de septiembre I. ¿Quiénes son? En parejas van a tratar de identificar quiénes son algunos personajes famosos. Usen características que sean útiles para identificarlos. ¿Cómo es físicamente el personaje? ¿Es hombre o mujer? ¿Es joven? ¿Es alto., tc? ¿De dónde es? ¿Qué hace? ¿De qué color es su cabello? ¿Y sus ojos? 1) Descriptions & Characteristics 2) Expressing hair and eye color To express hair an eye color conjugate the verb tener to match the subject. Follow these formulas: tener+ el pelo+ color Tengo el pelo negro. tener + los ojos + color Tienen los ojos verbes. Remember the adjective form (masculine/feminine, singular/plural) will change according to the gender/number of the THING BEING DESCRIBE. Study Guide: Quizlet: Ser and tener II. Mis vacaciones de verano Piensa en las cosas que haces durante tus vacaciones. Escribe las respuestas a estas preguntas usando frases completas. A. El verano 1. ¿Qué haces durante tus vacaciones? 2. ¿Te quedas en la ciudad todo el tiempo? 3. ¿Viajas con tu familia o amigos a algún lugar? ¿Adónde? 4. ¿Qué haces generalmente en un día de vacaciones? 5. ¿A qué hora te levantas? ¿Y a qué hora te acuestas? 6. ¿Qué lugar te gusta más para irte de vacaciones? B. Días de vacaciones Lee esta tarjeta postal que Rosa le escribe a una amiga sobre sus vacaciones de verano. Haz una lista de las cosas que hace Rosa en sus vacaciones. (Make a list of things Rosa does on vacation) Ahora escribele una tarjeta postal a Rosa sobre tus vacaiones de verano. Puedes usar wordreference .com
C. Mi verano maravilloso Para terminar les voy a dar una hoja de trabajo para completar y compartir con la clase. III. Boleto de Salida ¿Cuál es el perfil del estudiante de BI? Chicos felicidades por todos sus logros, por todo el esfuerzo que han echo y por haber llegado a su meta. Les deseo grandes éxitos!!! Les quiero, les voy a extrañar y estoy super orgullosa de cada uno de Uds. Bachillerato Internacional 2017-2018 Hoy es miércoles, el 31 de mayo Agenda I. Nuestro Mural Hoy terminamos el mural. II. ¿Cuál será nuestro futuro? M.A.S.H -En un papel haz una tabla de # (grande) -Necesitas 8 categorías 1. MASH (mansión, apartamento, choza, casa) 2. ¿Con quien se casaran? 3. ¿Qué será su profesión? 4. ¿Modo de transportación? (autobús, bicicleta, carro deportivo, casa rodante, patineta) 5. ¿Cuántos hijos? 6. ¿Dónde vivirán? 7. ¿Salario? 8. ¿Mascotas? -Haz puntos, anotaciones o espirales en el centro de la tabla que hiciste en la hoja. Cuando tus amigos digan "¡Alto!", cuenta cuántas marcas has hecho o cuántas veces diste la vuelta haciendo un espiral. Este es tu número. Recuérdalo. -Continúa alrededor del papel y para en ese número. Comienza en la parte superior izquierda, con la primera categoría siendo 1, 2, 3 y 4. Si tu número es 7, tendrías que parar en la tercera opción de la segunda categoría. -Tacha(cross out) cada opción en la que te hayas parado (stopped). Continua el juego desde donde te paraste, saltándote (skipping) cada opción que esté tachada. Mientras sigas haciendo lo mismo, tus opciones irán disminuyendo. Cuando taches las tres categorías, haz un círculo en la cuarta opción, y así, ¡Habrás determinado el futuro! Hoy es lunes, el 21 de mayo
Agenda I. Repasito Vayan a PowerSchool y terminen tareas perdidas. III. El mural: Actividad Oral Hoy siguen trabajando en el mural. Creando un mural: En esta actividad, investigarán sobre la historia y las motivaciones detrás de crear murales y participarán en la creación de sus propios murales. Cada grupo recibirá un tema para expresar. En grupos de 5-6 personas, tendrán una discusión dentro de sus grupos sobre los problemas, experiencias, y situaciones relevantes a su tema, y entonces tomarán lo que han compartido para crear un mural. A partir de un tema los estudiantes deben ser capaces de negociar y desarrollar la opinión del grupo, así como sacar las ideas principales de manera sintética y mediante la configuración de unos murales, presentar esas opiniones de manera argumentada y justificada a la clase. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste de Diego Rivera? Hoy es martes, el 15 de mayo Agenda I. Repasito Mural theme: Environment, a perfect world, Freedom, Scientific and Technological Advances that have helped humankind, World Cultural Unity, A Healthy Society (in body, mind and spirit) Spain and the New World, The Family Immigration II. Muralista: Diego Rivera (1886-1957) ¿Qué sabes de mi?
1) Actividad Oral Un análisis más a fondo En parejas, recibirán una imagen de un mural. Cada grupo debe analizar su imagen y luego presentar su interpretación a la clase. En su análisis, asegúrense de contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Qué piensan que el artista quería que tú sintieras al estar frente a su obra? 2. ¿Qué ideas trasmite para concientizar al pueblo? 3. ¿Qué otros temas representan la obra de arte? 4. ¿Cuál es la opinión del grupo sobre esta obra? 5. ¿Cuáles símbolos encontraron en la obra que pudo facilitar la interpretación del mural? 6. Cada uno de los integrantes del equipo debe elegir un detalle y: o describirlo lo más detalladamente posible o menciona si identificas algún símbolo cultural empleado o presenta una opinión personal.
Creando un mural:
En esta actividad, investigarán sobre la historia y las motivaciones detrás de crear murales y participarán en la creación de sus propios murales. Cada grupo recibirá un tema para expresar. En grupos de 5-6 personas, tendrán una discusión dentro de sus grupos sobre los problemas, experiencias, y situaciones relevantes a su tema, y entonces tomarán lo que han compartido para crear un mural. A partir de un tema los estudiantes deben ser capaces de negociar y desarrollar la opinión del grupo, así como sacar las ideas principales de manera sintética y mediante la configuración de unos murales, presentar esas opiniones de manera argumentada y justificada a la clase. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste de Diego Rivera? Hoy es miércoles, el 9 de may Agenda I. Repasito
II. Extra Español Episode 5 – Ha nacido una estrella (A star is born) Description: In this episode Sam starts to notice Ana in a romantic light and, in a bid to win her over, starts learning to cook. Ana becomes obsessed with television commercials, and Pablo’s acting career receives a boost when he takes on the role of weather forecaster. Ahora contesta las preguntas usando frases completas.
1. What day is it? 2. What time is it? 3. What job does Pablo get? 4. What kind of food is “Triscas”? 5. What movie does Pablo say that he was in? 6. What time does the cooking show “Carlota” come on? 7. What does Sam want to cook for Ana (not popcorn)? 8. Who does Sam pretend to be when he calls Pablo? 9. What are the 3 ingredients for “chocolate perfección”? 10. Where does the “path to a woman’s heart” pass through? 11. What time does Pablo come out on TV? 12. What is Pablo’s TV name? 13. How well does Pablo do on his first broadcast? 14. Who does Sam make “chocolate perfección” for? 15. How do all the girls think Pablo did on his first broadcast? III. ¡Que aproveche! Hoy seguimos repasando algunos conceptos gramaticales y vocabulario usando el libro Panorama hispanohablante 1. En una hoja de papel completen las siguientes actividades. Página 52-53 Act 2-3, 5-6, 8 Página 54 Preparacion para el examen-En la misma hoja de papel escribe el examen oral. IV. Boleto de Salida Estudien!!! Palabras de transición Paper 2 Vocabulary II. ¡Que aproveche!
Hoy seguimos repasando algunos conceptos gramaticales y vocabulario usando el libro Panorama hispanohablante 1. En una hoja de papel completen las siguientes actividades. Página 52-53 Act 2-3, 5-6, 8 Página 54 Preparacion para el examen-En la misma hoja de papel escribe el examen oral. III. Boleto de Salida Hoy es lunes, el 30 de abril
Agenda I. Repasito Contesta usando frases completas. 1. ¿A qué hora te levantas? 2. ¿ A qué hora te levantabas de niño(a)? 3. ¿A qué hora te levantaste durante el fin de semana? 4. ¿A qué hora te acuestas? 5. ¿A qué hora te acostabas de pequeño(a)? 6. ¿A qué hora te acostaste anoche? ¿Por qué? II. ¡Que aproveche! Hoy seguimos repasando algunos conceptos gramaticales y vocabulario usando el libro Panorama hispanohablante 1. Página 44 -45 Acts 3, 5-6, 8-9 (Usa vocaroo.com para #8) Página 46-47 Acts; 1-3, 6 Página 48-49 Acts; 1-2, 4, 5 Página 51-51 Acts; 5-6, 8 II. Boleto de Salida Estudien!!! Palabras de trancición Paper 2 Vocabulary |
Essential Questions
1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1) To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 2) To describe aspects of the target language culture(s). 3) To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4) To develop language competence. Reminder:
1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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