Chicos felicidades por todos sus logros, por todo el esfuerzo que han echo y por haber llegado a su meta. Les deseo grandes éxitos!!! Les quiero, les voy a extrañar y estoy super orgullosa de cada uno de Uds. Bachillerato Internacional 2017-2018 Hoy es miércoles, el 31 de mayo Agenda I. Nuestro Mural Hoy terminamos el mural. II. ¿Cuál será nuestro futuro? M.A.S.H -En un papel haz una tabla de # (grande) -Necesitas 8 categorías 1. MASH (mansión, apartamento, choza, casa) 2. ¿Con quien se casaran? 3. ¿Qué será su profesión? 4. ¿Modo de transportación? (autobús, bicicleta, carro deportivo, casa rodante, patineta) 5. ¿Cuántos hijos? 6. ¿Dónde vivirán? 7. ¿Salario? 8. ¿Mascotas? -Haz puntos, anotaciones o espirales en el centro de la tabla que hiciste en la hoja. Cuando tus amigos digan "¡Alto!", cuenta cuántas marcas has hecho o cuántas veces diste la vuelta haciendo un espiral. Este es tu número. Recuérdalo. -Continúa alrededor del papel y para en ese número. Comienza en la parte superior izquierda, con la primera categoría siendo 1, 2, 3 y 4. Si tu número es 7, tendrías que parar en la tercera opción de la segunda categoría. -Tacha(cross out) cada opción en la que te hayas parado (stopped). Continua el juego desde donde te paraste, saltándote (skipping) cada opción que esté tachada. Mientras sigas haciendo lo mismo, tus opciones irán disminuyendo. Cuando taches las tres categorías, haz un círculo en la cuarta opción, y así, ¡Habrás determinado el futuro!
1 Comment
Hoy es lunes, el 21 de mayo
Agenda I. Repasito Vayan a PowerSchool y terminen tareas perdidas. III. El mural: Actividad Oral Hoy siguen trabajando en el mural. Creando un mural: En esta actividad, investigarán sobre la historia y las motivaciones detrás de crear murales y participarán en la creación de sus propios murales. Cada grupo recibirá un tema para expresar. En grupos de 5-6 personas, tendrán una discusión dentro de sus grupos sobre los problemas, experiencias, y situaciones relevantes a su tema, y entonces tomarán lo que han compartido para crear un mural. A partir de un tema los estudiantes deben ser capaces de negociar y desarrollar la opinión del grupo, así como sacar las ideas principales de manera sintética y mediante la configuración de unos murales, presentar esas opiniones de manera argumentada y justificada a la clase. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste de Diego Rivera? Hoy es martes, el 15 de mayo Agenda I. Repasito Mural theme: Environment, a perfect world, Freedom, Scientific and Technological Advances that have helped humankind, World Cultural Unity, A Healthy Society (in body, mind and spirit) Spain and the New World, The Family Immigration II. Muralista: Diego Rivera (1886-1957) ¿Qué sabes de mi?
1) Actividad Oral Un análisis más a fondo En parejas, recibirán una imagen de un mural. Cada grupo debe analizar su imagen y luego presentar su interpretación a la clase. En su análisis, asegúrense de contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Qué piensan que el artista quería que tú sintieras al estar frente a su obra? 2. ¿Qué ideas trasmite para concientizar al pueblo? 3. ¿Qué otros temas representan la obra de arte? 4. ¿Cuál es la opinión del grupo sobre esta obra? 5. ¿Cuáles símbolos encontraron en la obra que pudo facilitar la interpretación del mural? 6. Cada uno de los integrantes del equipo debe elegir un detalle y: o describirlo lo más detalladamente posible o menciona si identificas algún símbolo cultural empleado o presenta una opinión personal.
Creando un mural:
En esta actividad, investigarán sobre la historia y las motivaciones detrás de crear murales y participarán en la creación de sus propios murales. Cada grupo recibirá un tema para expresar. En grupos de 5-6 personas, tendrán una discusión dentro de sus grupos sobre los problemas, experiencias, y situaciones relevantes a su tema, y entonces tomarán lo que han compartido para crear un mural. A partir de un tema los estudiantes deben ser capaces de negociar y desarrollar la opinión del grupo, así como sacar las ideas principales de manera sintética y mediante la configuración de unos murales, presentar esas opiniones de manera argumentada y justificada a la clase. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste de Diego Rivera? Hoy es miércoles, el 9 de may Agenda I. Repasito
II. Extra Español Episode 5 – Ha nacido una estrella (A star is born) Description: In this episode Sam starts to notice Ana in a romantic light and, in a bid to win her over, starts learning to cook. Ana becomes obsessed with television commercials, and Pablo’s acting career receives a boost when he takes on the role of weather forecaster. Ahora contesta las preguntas usando frases completas.
1. What day is it? 2. What time is it? 3. What job does Pablo get? 4. What kind of food is “Triscas”? 5. What movie does Pablo say that he was in? 6. What time does the cooking show “Carlota” come on? 7. What does Sam want to cook for Ana (not popcorn)? 8. Who does Sam pretend to be when he calls Pablo? 9. What are the 3 ingredients for “chocolate perfección”? 10. Where does the “path to a woman’s heart” pass through? 11. What time does Pablo come out on TV? 12. What is Pablo’s TV name? 13. How well does Pablo do on his first broadcast? 14. Who does Sam make “chocolate perfección” for? 15. How do all the girls think Pablo did on his first broadcast? III. ¡Que aproveche! Hoy seguimos repasando algunos conceptos gramaticales y vocabulario usando el libro Panorama hispanohablante 1. En una hoja de papel completen las siguientes actividades. Página 52-53 Act 2-3, 5-6, 8 Página 54 Preparacion para el examen-En la misma hoja de papel escribe el examen oral. IV. Boleto de Salida Estudien!!! Palabras de transición Paper 2 Vocabulary II. ¡Que aproveche!
Hoy seguimos repasando algunos conceptos gramaticales y vocabulario usando el libro Panorama hispanohablante 1. En una hoja de papel completen las siguientes actividades. Página 52-53 Act 2-3, 5-6, 8 Página 54 Preparacion para el examen-En la misma hoja de papel escribe el examen oral. III. Boleto de Salida |
Essential Questions
1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1) To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 2) To describe aspects of the target language culture(s). 3) To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4) To develop language competence. Reminder:
1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
Categories |