Hoy es martes , el 26 de noviembre
LA AGENDA I. Repasito ¿Dime de qué estás agradecido/a? Cada una va a decir a la clase 5 cosas de las que están agradecidos.
Vocabulario -Día de Acción de Gracias II. Día de Acción de Gracias Write a card for yourself thanking you for those things you have done and accomplished for yourself. Format:
III. Boleto de Salida Feliz vacaciones!
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EQ: Who was Diego? What were the significant events of Diego’s life? How did Diego use her art to communicate what mattered to her about México?
Hoy es viernes, el 22 de noviembre LA AGENDA I. Repasito How is his/her culture reflected in his/her work? II. Frida y Diego Explain:
Hoy van a seguir trabajando y terminar en su proyecto. Use your time wisely! You will be working in pairs or group of three. You and your colleague need to prepare a short biography (Google Slides) about Diego to share with the class. 1. You need to prepare a 5-10 minute presentation in Spanish about Diego Rivera. Include the following information about him:
2. Select at least 2 photographs of Diego Rivera and 2 of his works of art to show as part of your presentation. You will need to include a brief description of each work of art that you select as part of your biography presentation. IV. Boleto de Salida Feliz viernes! EQ: Who was Diego? What were the significant events of Diego’s life? How did Diego use her art to communicate what mattered to her about México?
Hoy es miércoles, el 20 de noviembre LA AGENDA I. Diego Rivera Hoy van a seguir trabajando en su proyecto. Tiene que terminar hoy o va a ser tarea! Use your time wisely! You will be working in pairs or group of three. You and your colleague need to prepare a short biography (Google Slides) about Diego to share with the class. 1. You need to prepare a 5-10 minute presentation in Spanish about Diego Rivera. Include the following information about him:
2. Select at least 2 photographs of Diego Rivera and 2 of his works of art to show as part of your presentation. You will need to include a brief description of each work of art that you select as part of your biography presentation. II. Boleto de Salida Feliz miércoles! EQ: Who was Frida? What were the significant events of Frida’s life? How did Frida use her art to communicate what mattered to her about México? Hoy es lunes, el 18 de noviembre LA AGENDA I. El museo de Frida Kahlo: LA CASA AZUL Hoy tienen la presentación del museo de Frida Khalo. A. Presentación En una hoja de papel completa después de la presentación usando frases completas.
II. Frida y Diego Veamos el video juntos. ¡Tu opinión cuenta! ¿Qué piensas sobre estas imagenes? Frida and Diego Video #1 La casa azul Veamos el video juntos. Después van a escribir un resumen del video. Video #2 La historia de amor de Frida y Diego Video #3 ¿Quién era Frida? III. Diego Rivera
You will be working in pairs. You and your colleague need to prepare a short biography (Google Slides) about Diego to share with the class. 1. You need to prepare a 5-10 minute presentation in Spanish about Diego Rivera. Include the following information about him:
2. Select at least 2 photographs of Diego Rivera and 2 of his works of art to show as part of your presentation. You will need to include a brief description of each work of art that you select as part of your biography presentation. IV. Boleto de Salida Feliz lunes! EQ: Who was Frida? What were the significant events of Frida’s life? How did Frida use her art to communicate what mattered to her about México? Hoy es jueves, el 14 de noviembre LA AGENDA I. Vocabulario Copia y busca el significado de las siguientes palabras en wordference.com
II. El museo de Frida Kahlo: LA CASA AZUL Hoy tienen las presentaciones del museo de Frida Khalo. A. Presentación
III. El imperfecto Hoy vamos a repasar el imperfecto. Necesitan tomar notas y prestar atención. How do we conjugate in the imperfect tense? There are only two sets of endings for regular imperfect verbs, one for -ar verbs and one for -er and -ir verbs. Also, there are only three irregular verbs in the imperfect. No stem-changes, no spelling-changes. New endings Imperfect: Irregulars verbs (only three) Below is a list of "trigger words" that indicate the use of the imperfect. These words mean "sometimes," "frequently," "always," "Mondays," etc. They imply continuing or habitual actions with no specific beginning or end.
Trigger words: De pequeño/De niño- as a child/when I was little todos los dias -every day cada noche - every night cada dia, mes, año -every day, month, year siempre -always nunca -never a veces -sometimes muchas veces -many times frecuentemente -frequently a menudo -often casi siempre -almost always todo el tiempo -all the time todos los lunes -every Monday todas las semanas -every week mientras-while When do we use to imperfect tense in Spanish? The imperfect is used to describe past habitual actions or to set the scene in the past, what a person “used to” do or “was” doing.
¡Te toca a ti! A. Conjuga Copia en tu cuaderno interactivo e indica la forma correcta de cada verbo en el imperfecto. Use your notes and use your time wisely! 1. Mis padres_____(ver) la tele todas las tardes. 2. Nosotras_____(comprender) las preguntas. 3. Ana____(bailar) Merengue. 4. Yo_____(viajar) en el tren de las 2:15 de la tarde. 5. Tú___(hablar) con la Sra. Smith. 6. ¿Cuándo_____(asistir) a la clase de español? 7. ¿Dónde____(vivir) la Sra. Smith de niña? 8. Tim y yo____(correr) por el parque. 9. Uds. _____(ir) a la fiesta. 10. Ella _____(ser) muy feliz. B. Mi cosas favoritas de pequeño/a: ¿Qué te encantaba hacer de pequeño? You will use the imperfect to describe the foods you liked to eat or what you liked to play or do when you were younger. You will create a presentation in Google Drive where you will write 10-12 sentences and include pictures. Examples: 1. Cuando tenía ocho años, me encantaba beber leche caliente antes de irme a la cama. 2. Cuando tenía cinco años, siempre comía helado. 3. Cuando era niña me gustaba jugar con muñecas. *Make sure you pay attention to your conjugations and spelling (imperfect). *Write about your favorite foods, toys and games from the ages of 2-12. *Write a total of 10-12 sentences in the imperfect tense. *Include ten pictures *Include at least four trigger words Be creative and have fun! IV. Boleto de Salida ¿Cómo eras de niño? EQ: Who was Frida? What were the significant events of Frida’s life? How did Frida use her art to communicate what mattered to her about México?
Hoy es martes, el 12 de noviembre LA AGENDA I. Repasito Haz una encuesta(survey) a dos de tus compañeros con las preguntas indicadas más abajo y luego prepara un reporte/resumen con los resultados:
Hoy seguimos explorar un poco más sobre esta artista mexicana usaremos multimedia para visitar casa azul sin estar allí. ¡Espero que lo disfruten! Espero que esten listos para presentar el lunes. III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste sobre Frida hoy?
Hoy es jueves, el 7 de noviembre
LA AGENDA I. Repasito ¿Qué sabes de Frida Kahlo? II. El museo de Frida Kahlo: LA CASA AZUL Hoy comenzamos a explorar un poco más sobre esta artista mexicana usaremos multimedia para visitar casa azul sin estar allí. ¡Espero que lo disfruten!
Busca las preguntas o requisitos del webquest y contesten después de mirar la casa azul en el sitio:
Haz click en el enlace MUSEO FRIDA KAHLO Contesta las preguntas usando frases completas. 1. ¿Cuáles son unas cosas (por lo menos 3) que tú puedes ver en la recámera de Frida Kahlo? 2. ¿Cuáles son unas cosas (por lo menos 3) que tú puedes ver en el estudio de Frida Kahlo? 3. ¿Cuáles son unas cosas (por lo menos 3) que tú puedes ver en la cocina de Frida Kahlo? 4. ¿Cuáles son las formas de expresión de arte que tú puedes ver en el estudio? 5. ¿Cuáles son los colores que usa ella en su cocina? ¿Te gusta la cocina? ¿Por qué sí, por qué no? 6. ¿Cuáles son unas cosas (por lo menos 3) que tú puedes ver en el comedor de Frida Kahlo? 7. ¿Cuántas pinturas ves en el comedor? 8. ¿Cuáles son unas cosas (por lo menos 3) que tú puedes ver en la recámara de Diego? 9. ¿Cuál es una pintura que te interesa y por qué? 10. ¿Quieres vistar el museo Frida Kahlo? ¿Por qué sí, por qué no?
III. Boleto de Salida
¿Qué aprendiste? EQ: What role does eating out play in different cultures? How do I order and pay for a meal appropriately in a restaurant?
Hoy es martes, el 5 de noviembre LA AGENDA I. Repasito-¡Qué asco! ¿Te gustan estas combinaciones? Si no te gustan, explica lo que prefieres. Modelo: ¡Qué asco! Las prefiero con mostaza. o Sí, ¡qué sabrosas! 1. el helado (ajo) 2. la sopa (zanahorias) 3. la pizza (mayonesa) 4. los huevos (pimienta) 5. las papas fritas (azúcar) 6. la ensalada (aceite y vinagre) II. Escribir una crítica Escribe una crítica culinaria(restaurant review) sobre un restaurante local para el periódico de la escuela. Clasifica el restaurante, dándole de una a cinco estrellas(stars), y anota tus recomendaciones para futuros clientes del restaurante. III. Boleto de Salida Feliz martes! Hoy es viernes, el primero de noviembre LA AGENDA I. Repasito ¿Qué sabes del Día de los Muertos? Escribe por lo menos tres frases completas. II. Día de los Muertos Hoy exploramos y celebramos el Día de los Muertos. Veamos este video juntos. Día de los Muertos: Responde usando frases completas. 1. ¿Cuál es la fecha de la celebración? 2. ¿Dónde toma lugar? 3. ¿Qué festejan? 4. ¿Cómo es la celebracion? 5. ¿Qué importancia tiene la celebración para las personas en la comunidad? III. La Ofrenda Hoy vamos a decorar el altar, con pinturas, flores de cempasúchil, velas, sal, papel picado, calaveritas de azúcar, etc . En clase harán papel picado y otras manualidades. Estación 1 Hacer papel picado Estación 2 Comida típica: ¿Qué es pan de muerto? Estación 3 Decorar mascaras Instrucciones: IV. Boleto de Salida
¿Qué te gustó más? ¿Por qué? |
Essential Questions
1. What is my cultural identity? 2. How do we form and contribute to a global community? 3. How has the cultural heritage of Spanish speaking counties influenced creativity, beauty and the arts throughout the world? Objectives:
1) To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 2) To describe aspects of the target language culture(s). 3) To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4) To develop language competence. Reminder:
1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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