Hoy es viernes, el 30 de septiembre Agenda I. Repasito ¿Qué les gustaría hacer el fin de semana? II. Los famosos Let's put it all together! Today you will use the verb ser, tener and adjectives to describe others personality and physical characteristics in Spanish. ¿Cómo es tu persona famosa?
¡Feliz fin de semana chicas!
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Hoy es miércoles, el 28 de septiembre Agenda I. Repasito Copia y contesta. 1. ¿Puedes hablar español? 2. ¿A qué hora te duermes todos los días? 3. ¿Duermes en la escuela? 4. ¿Te gusta volar en avión? 5. ¿Qué deporte juegas? 6. ¿A qué hora almuerzas? 7. ¿Recuerdas tu profesora de "kindergarten" ? 8. ¿Juegas videojuegos? ¿Cuáles? STEM-CHANGERS: E >IE & E >I We already saw that many verbs in Spanish change their stem vowel when conjugated. There is a third and fourth-kind of stem-changing verb, such as preferir (to prefer).
Note:
Note: some stem-changers are irregular in “YO” form. Canción : ¿Qué prefieres comer para el desayuno? Here are some samples of E >IE stem-changing verbs:
cerrar--to close empezar--to begin entender/comprender--to understand merendar--to have a snack nevar--to snow llover--to rain querer--to want pensar--to think preferir--to prefer Examples of some E >I stem-changing verbs: decir--to say; to tell (also is irregular in the "yo" form) pedir--to ask for; to order repetir--to repeat seguir--to follow servir--to serve Ahora a practicar A. Verbos con cambio de raíz Choose four verbs from each category to conjugate in order and include subject pronouns. B. In pairs, complete "las hojas de trabajo" to practice using stem changers in the present tense. Hoy es lunes, el 26 de septiembre Agenda I. Repasito 1. Do you think these games are important to the French or Hispanic culture, why or why not? 2. What life skills do you think children were learning as they played these games? II. Comparación cultural Compare and contrast USA and Spanish traditional games. Go to page 21 0r 23 of your interactive notebook to create a Venn Diagram. Mi organizador gráfico Yo aprendí/I learned: III. Stem-Changers or Shoe Verbs: O > UE and U>UE Today we will learn to use stem changing or shoe verbs. They change more than just the endings when you conjugate them. In stem-changing verbs, the vowel of the STEM changes when the verb is conjugated.
Stem Changers: U>UE Más apuntes Los verbos con cambio de raíz: o a ue 1) Poder - to be able, can 2) Volver- to return 3) Devolver - to return 4) Volar- to fly 5) Sonar - to sound, ring 6)Soñar- to dream 7) Morder - to bite 8) Morir - to die 9) Rogar - to beg, pray 10) Almorzar - to eat lunch 11) Mostrar - to show 12) Mover - to move 13) Aprobar- to approve 14) Colgar - to hang up 15) Contar - to count 16) Probar - to test, prove,sample, try on 17) Recordar - to remember Costar - to cost El verbo jugar:
ajedrez – chess el básquetbol – basketball el béisbol – baseball el fútbol – soccer el fútbol americano – [american] football el golf – golf el tenis – tennis el voleibol – volleyball las cartas – cards las damas– checkers los videojuegos – video games Ahora a practicar A. EL ZAPATO: Verbos con cambio de raíz On page 29 or 31 draw, color and conjugate inside the shoe.
B. When finished, choose six verbs from the list to conjugate in order and include subject pronouns. C. Online interactive activities: Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3 Hoy es jueves, el 22 de septiembre Agenda I. Juegos tradiconales alrededor del mundo -Da un corto resumen del juego: origen, historia, contexto cultural y social/ Donnez un résumé du jeu: Origine, historie, choses culturelles et sociales -Explica las reglas/Expliquez les regles -Juega/Jouez Primera ronda de juegos Lotería Un, deux, trois soleil! ¡Uno, dos, tres sol! Piñata Segunda ronda de juegos Chapas Madrid KLOO Bilboquet ¡Sapo! Ahora contesta usando frases completas.
Hoy es martes, el 20 de septiembre
Agenda I.Repasito Copia y contesta usando frases completas. 1. ¿Qué aprendiste ayer? 2. ¿Qué comiste para la cena? 3. ¿A qué hora te despertaste esta mañana? 4. ¿A qué hora llegasté a la escuela? 5. ¿Estudiaste el preterito anoche? II. Juegos Tradicionales Terminen sus proyectos de los juegos tradicionales. Deben estar listas para presentarlos hoy. Durante las presentaciones:
Hoy es vierness, el 16 de septiembre
Agenda I.Repasito Escribe la fecha de hoy, copia las preguntas, y contesta las preguntas usando frases completas. 1. ¿Cuál es tu clase favorita? 2. ¿Cuántos años tienes? 3. ¿Cuándo es tu cumpleaños? 4. ¿A qué hora termina la escuela? 5. ¿Te gusta ver la televisión? 6. ¿Cómo se llama tu mejor amigo? 7. ¿Cómo estás? II. Los Países Hispanohablantes, Capital, y Nacionalidades Hoy vamos a terminar la tarea de miércoles. Practicamos los países con Quizlet Live. Necesitan los teléfonos. 1. Go to Quizlet.com/live 2. Type in the code 3. Type in your first name 4. Find and sit with your group We will play 2 times. III. Los Juegos Tradicionales Investigation, discussion and play – The goal of this research is to give you an opportunity to explore various types of traditional kid’s games from different Spanish speaking countries. In small groups, you will research a traditional game of your choice and come up with interesting facts that will help you create a presentation. By the end of this project, you will have a better understanding of traditional games in the Spanish-speaking world. ¡Feliz fin de semana!
Hoy es miércoles, el 14 de septiembre
Agenda I. Repasito Answer the following questions using complete sentences. 1. What characteristics make up a culture? 2. How do values affect a culture’s development? 3. How do your values affect your interactions with your own culture? II. Expresiones útiles (Page INB) Today we are going to start learning some important expressions that we will use in this class. Take out your Interactive Notebook go to page 16 and copy down each expression. We will also practice saying them.
Las expresiones más importantes
On page 15 draw five pictures to go along with your expressions. Label in Spanish. III. Los países Today we will learn where the different Spanish speaking countries are on a map. How many countries do you know already? I will give you all a blank map. With a partner, label as many Spanish-speaking countries as you can. I will list the countries on the board. You will have one minute.
Label and color it neatly. By the end of class your maps should be labeled, colored and attached to page 18 in your INB.
To learn the countries and capitals, Check out this song!
1. South America 2. Central America
Exit Ticket:
Useful Classroom Expressions Ball Toss and Name Game Hoy es lunes, el 12 de septiembre Agenda I. Repasito Hoy vamos a ver este video y discutir su significado. Jueves | La Oreja de Van Gogh- es un grupo de música pop -rock Una bomba explota cerca de la estación de Atocha en Madid, España. En tres minutos 10 bombas reescriben la historia. Madid sufrió el mayor attentado terrorista - 191 muertos y más de 1.500 heridos. Actividad: A. Draw connections to your live-Ab Initio What, When, Where, Why, Who, How B. Contesta las preguntas 1. ¿Qué pasó el 11 de marzo de 2004 en España? 2. ¿Quién lo causó? 3. ¿Puedes comparar este día con otro día de tu país? ¿Cómo? 5. ¿Por qué la letra usa un cuento de amor? 6. ¿Qué significa la última parte de la canción? Interprétela.
II. Estaciones de aprendizaje
Hoy terminamos las estaciones. Hoy es jueves, el 8 de septiembre
Agenda I.Repasito: Contesta usando frases completas. 1.What is the "Motherland" of Spanish speaking countries? 2. What are the 6 regions where Spanish speaking countries are located? II. Repaso: Estaciones de aprendizaje Today we will work in stations. There will be 4 stations and 2 students at each station. Grupos Celeste: Keyli y Sandra Azul: Sara y Samanta Station 1 Nouns and Articles Review (título) Review gender and number of articles and nouns in Spanish. Take notes on Page 8 of your INB and complete the worksheet and attach on page 7. Include in your Apuntes/Notes: 1. Definite and indefinite articles 2. Nouns: gender, number & exceptions 3. Making nouns plural Station 2 Adjective and Noun Agreement (INB 7-8) Review adjective and noun agreement in Spanish. Take notes on Page 10 of your INB and complete the worksheet and attach on page 9. Station 3 Subject pronouns activity On a piece of paper, you will write the subject pronouns in a grid (like our foldable) and illustrate each of them. The singular subject pronouns will be on the left, and the plural ones will be on the right. The illustrations can be simple, but they should be neat and colorful. I have markers and colored pencils you can use. Be creative with your drawings. Attach to page 10 of INB Complete practice on page 9 Station 4: Verb Conjugation Dice Game Roll the dice and according to the number on each, you conjugate a word for a subject. See station rules for more details. Wrap up: Writing Spanish I writing skills: You will write a short paragraph (5-6 sentences) that responds to the following prompt:
Hoy es martes, el 6 de septiembre Agenda I. Repasito Copien las palabras y unan el número con la letra correcto.
II. Saludos alrededor del mundo Vamos a aprender sobre los diferentes saludos en el mundo.
In groups of 3-4: Brainstorm different ways that you know on how people from different countries greet each other. Please be specific on the differences. Once we finish brainstorming in our groups, we will share our thoughts with the whole class. Greetings in Europe: The Etiquette of Social Kissing How to Cheek Kiss: Después de los videos :
Ahora, vamos a ver algunos videos sobre saludos alrededor del mundo: Actividad: Con un compañero investiga cómo se saludan en otra cultura del mundo. Vas a crear un skit y compartir con la clase. ¡Vamos a divertirnos! Puedes comenzar con este video. Contesta estas preguntas: En la misma página contesta (answer) estas preguntas (questions) usando frases (sentences) completas.
1. ¿Cuál es tu opinión sobre las diferentes formas de saludarse? 2. ¿Cuál es tu opinión del famoso beso en la mejilla o cachete? 3. ¿Conoces alguna otra forma diferente de decir hola en otra cultura? Debes estar listo para compartir con la clase. Exit ticket Fill out the weekly reflection |
¡Bienvenidos a la clase de Español de BI!
Objectives:
1. To develop intercultural understanding by reflecting on differences and similarities between cultures. 1. To describe aspects of the target language culture(s). 3. To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). 4. To develop language competence. Reminders:1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. Archives
April 2020
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