Objective: To compare aspects of the target language culture(s) with similar aspects in the student's culture(s). To develop language competence. Preguntas Esenciales:
Agenda I. Repasito ¿Cómo celebras Semana Santa? ¿Qué haces? II. Semana Santa Estación 1 Vacaciones y tradiciones Vamos a leer un corto articulo y ontestar las preguntas de comprension. Estación 2 Cascarones de huevos Estación3
Conversa-Conece un poco más a tus compañeros. Hazles preguntas en español III. Boleto de Salida ¿Cuál fue tu estación favorita?
0 Comments
Hoy es martes, el 27 de marzo Agenda I. Repasito ¿Conoces la tradición de los cascarones de huevos? II. Semana Santa Hoy vamos a explorar Semana Santa en el mundo Hispano. ¿Qué sabes de la Semana Santa? Saquen una hoja de papel para escribir un corto resumen de cada video en inglés. History of the Holidays: Easter | History Semana Santa en España Procesiones y Semana Santa Semana Santa en Guatemala Mini proyecto
En grupo, tienen que investigar los siguientes temas para desarrollar. Busquen información, imágenes y videos en la Internet para preparar una presentación para la clase.
Vocabulario Semana Santa en España- Quizlet III. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste? Hoy es lunes, el 26 de marzo Agenda I. Repasito Pregunta Guía: ¿Qué importancia tiene la comida en las celebraciones tradicionales? II. Comida típica Ya exploramos algunas comidas tipicas de EEUU y el mundo Hispano. Comenzamos con el Día de Acción de Gracias entre otros. Tomen notas del nuevo vocabulario en la sección del profesor. Día de Acción de Gracias Vocabulario Más información Haz click aquí para leer más sobre este día festivo. ¡Ahora te toca a ti¡ 1) Ya aprendiste un poco de la comida típica de tu comunidada. Ahora te toca elijir una comida tradicional del mundo Hispano para investigar y comparar con la tuya. Busca en Internet información sobre la comida que has elegido y crea una presentación oral para compartir con la clase.
También vamos a leer el articulo "Arepas " y contesta las preguntas. III. Boleto de Salida ¿Cuál es tu celebración y comida favorita? ¿Por qué? Hoy es viernes, el 23 de marzo
Agenda I. Repasito ¿Qué piensas hacer este fin de semana? Escribe po o menos cinco frases completas. II. Plan de ayer Termina el trabajo de ayer. Si, no lo completas hoy será tares. 1) Anuncio 2) Frutas y verduras de las Américas III. Boleto de Salida Feliz fin de semana¡ Hoy es jueves, el 22 de marzo Agenda I. Repasito ¿Qué comen los hispanos en los Estados Unidos? Escribe por lo menos 5 frases. Da ejemplos. II. Anuncio Vas a trabajar con otro compañero para crear un anuncio de un restaurante. El restaurante puede ser uno que conocen en su comunidad o en otro lugar, uno que encuentran en la Red o uno que Uds. mismos inventan. Van a crear un cartel con ilustraciones en las que dan información sobre:
Hoy van a leer un corto articulo sobre algunas comidas de las Américas. ¿De dónde son los alimentos? Vocabulario ¿Cierto o falso? Indica si lo que dicen estas frases es cierto o falso. Corrige la informción falsa.
1. Los incas solo consiguieron almacenar las papas por poco tiempo. 2. Los aztecas y los mayas usaron las papas somo moneda. 3. El tomate se introdujo a Europa como planta ornamental. 4. En España hacen una tortilla con papas. 5. El aguacate es un ingrediente del cóctel de camarones. 6. Las arepas se hacen con cacao. 7. En México se hace una salsa con chocolate. 8. El aguacate, la guayaba, la papaya, la piña, y el maracuya son originarios de las Américas. 9. Ahora, escribe cuatro ciertas o falsas frases para compartir con la clase. IV. Boleto de Salida ¿Terminaste todas tus tareas? ¿Por qué (no)? Hoy es miércoles, el 21 de marzo
Agenda I. Tareas perdidas Chicos hoy trabajen en las tareas perdidas del martes. Hoy es martes, el 20 de marzo Agenda I. Repasito Responde a las preguntas afirmativamente. Usa las palabras en paréntesis. 1. Mico es jovencísimo, ¿no? (mis amigos) 2. Yolanda y Jordan están nerviosísimas por el examen, ¿no? (clase) 3. La silla de tu maestra es comodísima, ¿no? (clase) 4. El almacén TJmaxx es buenísimo, ¿no? (centro comercial) 5. El cuarto está sucísimo, ¿no? (casa) II. Superlativos Hoy vamos a repasar las comparaciones y los superlativos. Nuestro enfoque será la práctica y comunicación. Create as many superlative as you can for each item. 1) Superlativos
Estudiante1: Bill Gates es el más rico de los tres. Estudiante 2: Sí, ¡es riquísimo! y Jimmy Carter es el mayor de los tres. 1. las películas románticas, las películas cómicas, las películas de acción 2. México, España, Argentina 3. Mini Cooper, Jaguar, Hummer 4. el golf, el fútbol, el fútbol americano 5. la comida francesa, la comida mexicana, la comida china 6. Maryl Streep, Kim Kardashen, Lupita Nyango 7. Sofía Vergara, Lupita Nyango, Shakira 8. Nueva York, Barcelona, Ciudad de México 2) Intercambiar En parejas, hagan comparaciones sobre diferentes cosas. Usen las sugerencias de la lista. Modelo: Estudiante 1: El pollo frito de Boganbles es muy rico. Estudiante 2: Pues yo creo que el pollo frito de Chick-fil-A es tan bueno como el ppllo frito de Bojangles. Estudiante 3: Mmm..no tiene tanta mantequilla como el pollo de Boganbles. Tienes razon. Es muy sabroso.
En grupo, túrnense para hacer comparaciones entre ustedes mismos y una persona de cada categoria de la lista. Escriban las comparaciones en la misma hoja de papel. 1. una persona de tu familia 2. una(un) amigo/a especial 3. una persona famoso III. Restaurantes !Se come bien! Hoy vamos a explorar un restaurante en Veracruz y crear un anunico. 1. Piensa en un restaurante donde comes a menudo. ¿Qué comidas se sirven alli? ¿Con qué se sirven estas comidas? 2. ¿Cuál de las comidas de este restaurante es tu favorita? ¿Con qué se hace esta comida? 3.¿Cuándo se abre el restaurante? ¿Cuándo se cierra? ¿Se recomienda reservar una mesa? Un anuncio para un restaurante-Veracruz, México Después de ver este anuncio sobre el restaurante en Veracruz, Mexico. Contesta las preguntas en tu cuaderno interactivo usando frases completas.
1. ¿Qué comida recomiendan en este restaurante? 2. ¿Qué se puede hacer mientras se cena o almuerza alli? 3.¿Qué influencias se encuentra en la comida mexicana modernma? 4. ¿Se puede almorzar en este restaurante? 5. ¿Te gustaría comes en El Ancla Mariscos y Bar? Hoy es lunes, el 19 de marzo Agenda I. Repasito Copien el vocabulario y estudienlo.
II. Extr@ EP 03 Sam aprende a ligar En una hoja de papel contesta las siguientes preguntas usando frases completas.
1) Answer these questions in complete sentences in SPANISH. 1. ¿Qué pasó con las plantas de Ana? 2. ¿Quién hizo la colada? 3. ¿En qué ayudó Sam hoy? 4. ¿Quiénes son Chispa y Fifí? 5. ¿Cuántos años tiene Ana? 2) A nswer these questions in complete sentences in ENGLISH. 6. What did Lola tell Inés about her fashion sense? 7. Why was Ana upset towards the end of the episode? 8. Why did Ana and Lola go to the Internet Café? 9. Who wants to find a date online? 10. How tall is Pablo? III. Para el restauranten Chicos hoy tendrán tiempo para hacer el video. Recuerden que no pueden leer debe ser una conversación entre amigos. Usen un vocabulario rico. Prepara con un(a) compañero/a una conversación en la que le preguntas si conoce algún buen restaurante en tu comunidad.
Hoy es viernes, el 16 de marzo Agenda I. Repasito
Hoy vamos a repasar las preposiciones POR y PARA en Español.
There is a difference in the way that the objects of the prepositions are perceived. We are going to use the acronyms P.E.R.F.E.C.T. and A.T.R.A.C.T.E.D to learn when to use these prepositions in Spanish. LOS USOS DE POR Y PARA P.E.R.F.E.C.T. is for PARA and A.T.R.A.C.T.E.D. is for POR Use the acronym P.E.R.F.E.C.T when talking about: Purpose: “in order to”: used together with an infinitive. Ex. Estudio para sacar buenas notas Effect that something has on something else. Ex. Voy a la universidad para ser profesor de español Recipient the person or entity that receives something: Ex. Este regalo es para ti. Note: There is an exception to the recipient rule: If the recipient is receiving a “feeling” or “emotion”, then we use por. Mi amor será siempre por ti. My love will always be for you. Future dates, deadlines, or events Ex. Esta tarea es para mañana y el proyecto es para el viernes. Employment Ex. Trabajo para un restaurante salvadoreno Comparison Ex. Para un niño de tres años, lee y escribe muy bien. Toward a specific place Camina para la casa. P.E.R.F.E.C.T. is for PARA and A.T.R.A.C.T.E.D. is for POR The acronym A.T.R.A.C.T.E.D covers many, but not all, of the main uses of por. There are many idiomatic expressions that use por.
Ex. ¿Hay un centro comercial por aquí? Through a place Ex. Paso por el parque todos los días Reason Ex. ¿Por qué llegaste tarde? llegue tarde por el tráfico. After, as in “going to get something”; usually used after ir. Ex. Voy al supermercado por chocolate y leche. Cost Ex. Pagué 200 euros por estos zapatos. Thanks-use por after “gracias.” Gracias por la ayuda. Exchange Ex. Quiero cambiar este vestido rojo por ese negro. Me encanta el negro. Duration He vivido aquí por más de 15 años. Here are some verbs that are used before por:
I am worried about my daughter.
Good video: Differences between Por & Para Here are some idiomatic expression that begin with por:
1. Por allá – that way, around there 2. Por aquí – this way, around here 3. Por ahora – for now 4. Por aquel entonces – at that time 5. Por completo – completely 6. Por culpa de – by fault of 7. Por desgracia – unfortunately 8. Por ejemplo – for example 9. Por esa época – at that time 10. Por la mañana – in the morning 11. Por la tarde – in the afternoon 12. Por la noche – at night 13. Por lo contrario – on the contrary 14. Por lo demás – furthermore 15. Por lo menos – at least 16. Por lo mismo – for that very reason 17. Por lo pronto – for the time being 18. Por lo tanto – consequently 19. Por otra parte – on the other hand 20. Por un lado – on one hand 21. Por otro lado – on the other hand Here are a few idiomatic expressions that begin with para : 1. Para siempre – forever 2. Para nada – no way (not for anything) 3. Para que – so that ACTIVIDADES INTERACTIVAS Por Dios, practiquemos para entender mejor Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 III. Boleto de Salida ¡Estudien los usos de por y para! Feliz fin de seman! Hoy es jueves, el 15 de marzo
Agenda I. Vocabulario: La comida y las bebidas (45 min) Hoy van a compartir/ explorar las preferencia alimentarias de los adolescentes. Harán dos actividades en una hoja de papel no olviden escribir en frases completas. Si no terminan en clase será tarea. Práctica #1 Las bebidas Escoje tu bebida favorita según la ocasión. Usa el verbo gustar. encantar, preferir, fastidiar, chocar etc. MODELO: en la mañana Cuando me levanto en la mañana me gusta tomar una taza de café con leche. Ahora haz estos: 1) agua mineral jugos naturales (de tomate, de 2) batidos de leche pera, de naranja, de toronja…) 3) café con (sin) leche 4) limonada refrescos 5) té helado 6) té caliente 7) para el desayuno 8) para el almuerzo 9) después de hacer ejercicio 10) para dormir 11) cuando hace frío 12) cuando hace calor 13) en un restaurante Práctica #2 Vamos a comer Con tu compañero, digan qué pedirían en los siguientes lugares: un restaurante mexicano un restaurante español un restaurante italiano un restaurante de comida rápida la cafetería de la escuela Esten listos para compartir con la clase. II. La comida Chicos terminen las tareas de ayer. Vean la agenda de ayer. III. Boleto de Salida ¿Terminaste la tarea de hoy? |
Essential Questions: Reminder
The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment Archives
April 2018
Categories |