AGENDA Hoy es viernes, el 3 de mayo I. Repasito ¿Te sientes lista(o)/preparado(a) para el examen de AP? II. El presente del subjuntivo Hoy vamos a aprender o repasar el presente del subjuntivo. Les daré quince minutos para que tomen notas en su cuaderno. FUNCIONES: Vamos a enfocarnos en 3 funciones principales: Necesita:
The subjunctive is only signaling viewpoint not whether something is actually true or not. EX: No creo que el cielo sea azul. (ser) Creo que el cielo es verde.(ser) 1) El subjuntivo se usa para expresar la incertidumbre o la duda DOUBT, DISBELIEF OR UNCERTAINTY When expressing doubt, disbelief or uncertainty in the main clause, the subjunctive is used in subordinate clause to signal this. Mi amigo duda que nuestro equipo gane el campeonato. (ganar) My friend doubts that our team will win the championship. Yo no creo que mi amigo tenga razón. (tener) I don’t believe that my friend is right. Here are some phrases that often appear in main clauses and trigger the use of the subjunctive in the subordinate clause. Es imposible que... Es (im)probable que... No es seguro que... 2) El subjuntivo se usa para expresar preferencias, deseos, esperanzas, peticiones, recomendaciones. DESIRES, HOPES, REQUEST, & SUGGESTIONS When expressing desires, hopes, requests, suggestions in the main clause, the subjunctive is used in the dependent clause to signal that the outcome is not clear.
INDEFINITE OR NEGATIVE ANTECEDENTS The subjunctive with “indefinite or negative antecedents.” All that really means is that the speaker is signaling that the phrase in the dependent clause is describing something that either does not exist or may not exist. Busco a un estudiante en la clase que hable español. I am looking for a student in the class that speaks Spanish. ¿Hay alguien en esta clase que hable español? Is there anyone in this class that speaks Spanish? TERMINACIONES Ahora nos queda aprender las terminaciones. Se dice que uno usa “la vocal opuesta” para formar las terminaciones. To form the Present subjunctive with regular verbs 1) Put the verb into indicative yo form (regular yo). 2) Drop the final -o 3) Add opposite ending Cambios ortográficos/Spelling changes - some consonants in Spanish change their sounds when followed by certain vowels. To maintain the sound of the infinitive we must change the spelling. car-> -que arrancar -gar-> -gue negar -ger-> -ja escoger -zar-> -ce empezar Se usa “qu” en vez de “c” para mantener el sonido correcto ante la letra “e”: explique NO *explice Ejemplo: EXPLICAR → explico → expliqu
Ejemplo: LLEGAR → yo llegue Presente del subjuntivo yo llegue tú llegues él/ella/Ud. llegue nosotros lleguemos vosotros lleguéis ellos/as/Uds lleguen Verbos que terminan en -zar z → c Ejemplo: EMPEZAR→yo empiezo → empiec Presente del subjuntivo yo empiece tú empieces él/ella/Ud. empiece nosotros empecemos vosotros empecéis ellos/as/Uds. empiecen IRREGULARES Aqui tienen algunos verbos muy comunes cuyas formas son irregulares en el subjuntivo: ¡Ahora te toca a ti! a) Práctica #1 1. Deseo que tú __________ (visitar) a tus abuelos. 2. Ella me aconseja que __________ (estudiar) español. 3. Mis padres prefieren que mis hermanos y yo _________(limpiar) nuestros cuartos cada fin de semana. 4. Ellos nos mandan que __________ (volver) pronto. 5. Es bueno que Ricardo_________ mucho. (correr) 6. Es peligroso que ellos no __________medicina. (tomar) 7. Es malo ___________en la clase. (gritar) 8. Es lógico que tú _____________ mucho. (descansar) 9. Es una lástima que yo _____________ la gripe. (tener) 10. Es necesario ______________ el doctor. (visitar) 11. Es posible que el doctor ___________ sangre todos los días. (mirar) 12. Es bueno que tú _____________ la carta. (escribir) b) Práctica #2 Conjuga estos verbos en el presente del subjuntivo en order. ¡No olvides! Para formar el presente del subjuntivo, se empieza con la forma de yo del verbo. Después, se quita la –o de la conjugación de yo y se agregan las terminaciones de acuerdo al sujeto. 1) Poner______________ 2) Venir ______________ 3) Decir (e-i) __________ 4) Tener _____________ 5) Salir ______________ c) Contesten las preguntas. 1.¿Es importante que los niños ayuden con los quehaceres domésticos? 2. ¿Es urgente que los norteamericanos aprendan otras lenguas? 3.Si un(una) norteamericana/o quiere aprender español, ¿es mejor que lo aprenda en España? 4. En nuestra escuela, ¿es necesario que los estudiantes coman en la cafetería? 5. ¿Es importante que toda las personas asistan a la Universidad? d) Practiquemos El progarama de intercambio en Costa Rica (Arenal) les ha enviado un correo electronico con recomendaciones a los estudiantes que van a viajar allá. Contestales haciendo por lo menos tres recomendaciones. Modelo: Ellos prefieren estudiantes que hablen un poco de español.
III. Boleto de Salida
¡Feliz fin de semana!
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AGENDA Hoy es jueves, 2 de mayo I. Repasito ¿Sabes cuando se celebra el día de Cesar Chaves? Contesten las preguntas usando frases completas. 1. ¿Por qué son los movimientos sociales importantes en una democracia? 2. ¿Por qué es importante que un país tenga un buen sistema de educación pública para todos? 3. ¿Cómo puede ser la música una forma de protesta y/o de educar? 4. ¿Cuál fue el impacto y efecto de Cesar Chávez sobre los Chicanos/Latinos en los Estados Unidos? II. Comparación Cultural Compara tu propia comunidad con una región del mundo hispanohablante que te sea familiar.
III. La belleza y la estética en la vida cotidiana ¡Tu opinión cuenta! Definiciones de la belleza . 1. ¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad? 2. ¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana? 3. ¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales? Percepciones de belleza: Muchos piensan que la percepción que cada persona tiene acerca de su propia belleza es algo que se aprende de los demás. ¿Estás de acuerdo? Video 1 En el video: “How the blind see beauty”, ¿cuál es la percepción de belleza según las personas ciegas? Video 2 Ahora verás un video en donde una mujer que fue considerada por algunos medios de entretenimiento como la mujer “más fea del mundo”. 1. ¿Cuáles conflictos enfrentaba con su identidad? 2. ¿Cómo superó su crisis? 3. ¿Cómo define la belleza? Video 3 Para cada individuo, grupo social, raza y época, la percepción de la belleza es única y diferente. El “canon” de la belleza es el conjunto de características “perfectas” que debería reunir un objeto o persona para que la sociedad lo considere atractivo. Este concepto varía según las épocas y de una cultura a otra. En el video: 1. ¿Cómo se definen las mujeres su belleza? 2. ¿Cómo determinan por cuál puerta entrar? Video 4 Esther Honig es una norteamericana que quiso profundizar acerca del concepto y percepción a través del mundo entero de “la belleza Universal”. Su estudio intenta transmitir las visibles diferencias y creencias que a nivel cultural y personal tenemos en cuanto a estos mencionados estándares de belleza. Los resultados revelan conceptos tanto personales como culturales de la belleza y cómo es diferente la percepción de “belleza” alrededor del mundo. Veamos aquí su estudio. ¿Cómo se diferencian las mujeres en las distintas partes del mundo? Para reflexionar:
Ahora, termina las preguntas para reflexionar. Esten listos para compartir con la clase. 1. ¿Qué papel tienen los demás en la manera en que juzgamos nuestra propia belleza? 2. ¿Qué factores crees que influyen para que una persona se considera a sí misma fea? 3. Si una persona se considera fea, ¿cómo crees que esto afecta su manera de ser y de comportarse? IV. Boleto de Salida ¿Qué aprendiste hoy? |
¡Bienvenidos a la clase de español! Archives
May 2020
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1) The use of translators is an honor code violation. It will result in a zero with no possibility of making up the assignment. 2) If you copy your work from somebody else, that is CHEATING! You both will receive a zero, and no option to re do. Always do your work, be honest and try your best. |